教师职业倦怠与教师的心理健康

在较长的一段时间里,学校心理健康教育实际上只是学生心理健康教育,而对开展这一工作的重要责任者——教师的心理健康却未给予足够重视。只有心理健康的教师,才能培养出心理健康的学生。社会发展与教育改革一方面给教师带来了新的发展机遇,另一方丽也带来了更大的挑战和压力,     

谈新课程下如何培养学生的英语语感

语感是一种修养,是在长期的规范语言运用和训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力.英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.英语新课程的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解而忽视对学生实际语言运用能力的培养的现状.那么,在英语教学中,如何在新课程标准的背景下生成语感,培养学生的语感,提高学生综合运用英语的能力？笔者认为应从以下几个方面多下气力：     

浅谈在园林课教学中培养学生的环保意识

一．利用课堂教育,渗透环保意识 学校作为传授环保知识的主渠道,有着无可比拟的优势。但是由于历史和现实的各种原因,我国的中职“环境教育”起步比较晚,至今还没有专门的教育课程,“环保教育”的内容往往蕴藏在各学科知识中。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”。因此,在实际教学中,老师应采取深入研究,善于发现,灵活渗透的原则。中职的园林课程教材中有许多内容比较适合在课堂教学中渗透环保教育。如植物及生态基础、园林植物栽培养护等等,教师在讲解过程中,适时地渗透园林环保的知识,这正如澳大利亚教育家亚瑟·卢卡斯认为的：环境教育是“关于环境的教育,在环境中的教育和为了环境的教育。”     

在小学语文课堂教学中如何培养学生的审美素质

审美素质指个体在认识美、鉴赏美、创造美等方面相对稳定的品质与特性.人的审美素质有三个层次：一是知美、爱美;二是有正确的审美观点和审美能力;三是能够按照美的要求来塑造自身和客观世界.语文审美素质指学生通过学习一篇篇课文,逐渐形成的认识美、鉴赏美、创造美的能力.语文审美素质的高低是一个人语文素质高低的标志.我们每个语文教师对此应有清醒的认识,并将语文审美素质教育落实到语文教学之中.     

浅论新医改背景下医学生人文精神的培养

新医改的实施愈发彰显医学人文精神的必要性,对医务人员的人文精神提出了更高要求,实现新医改人人享有基本医疗卫生服务的战略目标,医学教育承担着重要的任务,医学院校应把握新医改的人本特点以及医务人员为适应新的卫生需求而应该具备的能力为导向,形成新的医学人文精神培养模式.     

加强和改善研究生党团思想建设——以郑州大学为例

自2000年郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学三校合并以来,我校研究生的培养规模有了很大的进展.一是学科规模有了长足的发展已有专业强强合并,边缘学科衍生不断共有82个专业,涵盖理学、工学、医学、文学历史学哲学法学、经济学、管理学教育学、农学等11大学科门类:二是研究生的数量从2000年三校培养的近千人,增加到目前的上万人.目前我校研究生的培养己经迈进一个快车道.     

万般事业之兴,须务培养人才之本——忆中国伊斯兰教经学院的三起两落北大核心CSSCISSCI

今年是中国伊斯兰教协会（下简称中国伊协）60华诞,古人将人之60岁称为耳顺之年。耳顺者,“耳听其言,而知其微旨”也。对一个人是如此,对一个组织或单位也是如此,是值得庆贺之事。我已耄耋之年,难以为文,只好写点回忆,以示庆祝。但打开电脑,往事虽非如烟,但思绪万千,不知从何说起。冷静一想,     

培养外语人才让中国佛教走向世界——在2008佛教外语交流会开幕式上的讲话

(2008年7月9日)中国佛教协会2008佛教外语交流会在国家宗教事务局的关心下,在上海市民族和宗教事务委员会与上海市佛教协会及玉佛寺的大力支持下,经过两个多月紧张有序的筹备,今天正式开幕了。举办佛教外语交流会,这在中国佛教界尚属首次,对于举办第二届世界佛教论坛,发现和培     

中国画教学中写意意识的培养方法初探

中国画教学中普遍存在一个问题:工笔画易学,写意画难教。写意画教学的难点在于写意意识的培养。培养学生的写意意识,除了写意理论的讲解外还必须针对个人性情及物象寓意进行意象结合的理念传授。多年来在中国画教学中普遍存在着一个问题,那就是工笔画易学,写意画难教。具体地说就是工笔画的绘画理念和技法比较明晰易懂,而写意画则让人觉得深奥莫测,     

在课堂教学中提高学生学习适应性的途径与方法

学生的心理素质是素质教育中的重要内容，是其他素质的基础和核心。提高学生的心理素质有利于开发心智潜能．防止各种心理疾病的发生，完善人格；有利于建立良好的人际关系，提高学习成绩，掌握学习方法，减轻过重负担。为了培养学生具有良好的心理素质，1998年我校承担了国家教委“九五”规划课题《中小学适应性研究与实验》，着重研究提高学生学习适应性的途径和方法。