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901.
罗夏墨迹测验在西方的发展历史与研究现状 总被引:7,自引:0,他引:7
历史上罗夏墨迹测验(RIM)一直被视为投射测验而用精神分析的理论解释它,使其偏离了客观化的发展方向。综合罗夏系统则又回归到了实证的研究道路。综合系统仍视之为一个不完全结构化的、间接的测量方法,因此在人格研究中有独特的作用。关于RIM虽然仍有争议,但其科学研究价值已基本得到公认,目前要做的工作是发展它和完善它 相似文献
902.
情景判断测验的开发程序、构思效度及研究趋势 总被引:9,自引:0,他引:9
章详细介绍情景判断测验开发的一般程序,对情景判断测验的多种形式和记分方法进行了总结和比较。同时,从情景判断测验的结果与认知能力、个性和工作经验等关系的角度出发,分析了情景判断测验的构思效度,认为情景判断测验测量的是多维构思。文章最后认为,需要从与其他构思的关系、测评指定构思、影响效度的因素以及跨文化比较等四个方面对情景判断测验开展进一步研究。 相似文献
903.
904.
905.
人格特质与外显自尊和内隐自尊的关系 总被引:24,自引:2,他引:22
自尊被认为与人格特质之间存在紧密的联系。近年来社会认知研究领域发现,在传统“外显自尊”以外,个体还存在一个“内隐自尊”结构。由于中国人格结构与西方“大五”人格结构存在系统性的差异,本研究试图考察在中国文化下个体的人格特质与自尊水平之间的关系。结果发现,外显自尊主要与中国人人格结构中的“自我指向”的人格特点关系紧密;内隐自尊作为一个独立于外显自尊的内隐态度结构,与各个人格特质不存在显著的相关 相似文献
906.
907.
教师效能感的理论及研究综述 总被引:25,自引:0,他引:25
Rotter的控制源理论及教师效能感研究 Rotter的社会学习理论认为,如果学生的学习动机和行为表现是教师教学行为的显著强化物,那么,认为教师对学生的影响力超过环境对学生的影响力的教师就具有这样一种信念:教学努力的强化物在其控制之中.他们能够控制或者至少能够强烈地影响学生的成就和动机;反之,则教学努力的强化物在其控制之外。RAND机构的研究者据此理念 相似文献
908.
909.
采用LLTM作测量与认知结合研究的初步探讨 总被引:7,自引:1,他引:6
心理测量学与认知心理学相结合是新型测验理论和测验设计的核心思想。这两者的结合需要理论证实的认知加工模型和基于现代测验理论之上的测量模型,本文以空间认知能力的加工过程为例,通过心理学的实证研究,探索了心理测量学与认知心理学相结合的切入点及理论模型。 相似文献
910.