论商业贿赂的法律构成及立法完善

近年来,商业贿赂的泛滥严重损害了我国社会主义市场经济体制的正常运行。本文从法律的角度通过对商业贿赂概念及表现形式的论述,剖析了商业贿赂行为的法律构成要件,对现行的商业贿赂法律体系存在的问题进行分析阐述,对进一步完善反商业贿赂立法提出了对策建议。     

老年COPD并发自发性气胸的临床分析

老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）并发自发性气胸,起病隐匿,症状不典型,病情进展快,易引起严重的呼吸衰竭而危及生命,应引起重视。为探讨老年COPD并发自发性气胸的临床特点,现收集本院1995年～2004年此类患者共62例,分析报告如下。     

张岱年先生研究中国哲学特点之成就

在研究中国哲学特点方面,张岱年先生取得了卓越的成就。具体说来,主要包括两方面的内容:其一,提出了一条研究中国哲学特点的正确原则,即“同与异,必须同等重视”;其二,从基本倾向、概念范畴、发展规律三方面对中国哲学特点问题做系统考察。张先生在中国哲学特点研究方面的系列创见,不仅加深了人们对中国哲学的理解,而且对今后的中国哲学史研究也具有重要的指导性意义。     

大学教师成就动机的发展特点与影响因素研究

成就动机作为个体要求获得高成就的欲望,是社会化的结果.本研究通过对218名大学教师成就动机的研究,发现了不同年龄段大学教师成就动机的特点差异显着,其中40～45岁是成就动机由积极到消极的分界点,且大学男教师成就动机水平略高于大学女教师,职称、学历等对大学教师的成就动机有显着影响.激发大学教师的成就动机,是全面提高教师素质的一个重要组成部分.     

对进入人才市场人员的心理特征分析

本文以卡特尔16个性因素量表和艾森克的掩饰性量表为内容,运用问卷法,对进入内蒙古自治区人才市扬的82名人员进行17项心理特征分析。结果表明:进入人才市场人员的幻想性、敢为性、忧虑性显著高于全国平均水平,世故性显著低于全国平均水平;男女性、不同职业人员的个别心理特征也存在着显著差并。造成差异的原因:一是进入人才市场的人员自身因素及社会文化背景的差异;一是职业特点的不同。这一研究具有一定的实践意义。     

中学生英语阅读能力结构及其发展初探

本研究选择上海有代表性的三类学校、三类初级中学初一至高三六个年级的４８１７人次的学生进行了英语阅读能力测试。因素分析的结构表明,涉及中学生英语阅读能力结构因素,在词、词组、句子方面有：词的外部、内部解码;词组的搭配;词义、词组辨析;句型辨认;句子意义理解;词句在语境中的理解应用以及语法掌握等。     

2～6岁儿童的气质特点与母亲抚养困难的关系

本研究采用标准化量表,对1085名2-6岁儿童的气质特点与其母亲抚养困难的关系进行了研究.结果表明:(1)儿童气质的活动水平、注意分散程度、心境、活动强度、活动阈限及适应性等方面与母亲抚养困难的各个方面均有显着相关,表明儿童气质与母亲抚养困难关系密切;(2)不同气质类型儿童母亲抚养困难程度存在显着差异.困难型儿童和敏感-退缩型儿童的母亲抚养困难程度显着高于容易型儿童的母亲;(3)气质类型不同的儿童其母亲在抚养困难各具体感受方面也存在明显差异.     

组织研究中的多层面问题

多层面理论（multilevel theory）已成为组织研究中的一个新范式,它可以研究微观和宏观二者之间的交互作用。为了给组织研究者提供一个思考和决策框架,文章在简要回顾多层面研究的来源后,介绍了3种集体层面的结构、集体层面结构的5种“构成模型”（composition model）、以及1个判断框架,并介绍了多层面研究中常用的4个论证指标（rwg、ICC（1）、ICC（2）、WABAI）的算法和区别,最后对常用的3种分析方法（WABA：within-and-between-analysis、HLM：hierarchical linear modeling、CLOP：cross-level operator）进行了简单介绍和比较。     

低卷入情境中品牌远延伸的成功机制

品牌延伸是近年营销学界的一个研究热点。多数实证研究表明,母品牌认知、母品牌好感、延伸类别与母品牌类别之间的拟合度以及母品牌特定联想对品牌延伸评价有重要的影响作用。然而,已有理论在解释跨类别的远距离延伸的成功机制上比较乏力。本研究采用实证方法对这一点进行了补充。考虑到初始延伸评价所处的低卷入情境,概念层级较高的品牌相关变量在品牌远延伸评价中有重要的影响作用,本研究对三个品牌相关变量：品牌类别固着度、品牌抽象性与功能性特点、品牌声誉的主效应采用三个控制实验进行了测查。实验结果表明,较小的类别固着度,较高的品牌抽象性特点,以及较高的品牌声誉是品牌远延伸获得成功的机制保证。     

心理咨询效果评价的组织和概念图式简介

在过去几十年中,心理咨询效果评价已由单维总体评价转向多维评价。具体地说,在1980年代前,效果评价的特点是：(1)由咨询者评价;(2)评价来访者总体上的变化;(3)认为变化是单方向的;(4)认为变化是单维的;(5)认为变化是稳定的;(6)评价方法与心理咨询理论密切关联。1990年代后,效果评价的特点是：