全文获取类型
收费全文 | 185篇 |
免费 | 37篇 |
国内免费 | 59篇 |
出版年
2023年 | 4篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 5篇 |
2016年 | 8篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 7篇 |
2013年 | 12篇 |
2012年 | 20篇 |
2011年 | 24篇 |
2010年 | 12篇 |
2009年 | 13篇 |
2008年 | 18篇 |
2007年 | 16篇 |
2006年 | 13篇 |
2005年 | 13篇 |
2004年 | 16篇 |
2003年 | 17篇 |
2002年 | 7篇 |
2001年 | 13篇 |
2000年 | 11篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 6篇 |
1997年 | 6篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有281条查询结果,搜索用时 15 毫秒
261.
书法,以多变的造型与灵动的线条给人美的享受。学生通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有益于提高学生的道德、文化素养。在写字教学中,教师的书写示范和引导是写字课必不可少的重要环节,也是使学生直接获取书写技巧的最佳方式。它可以使学生从感性认识人手,变抽象为具体,直观地了解范本中的技巧及技法的表现程序。通过几年来的实践,我对低年级写字教学的规范示例有以下几方面的体会。 相似文献
262.
《心理学报》2013,(6):715
《心理学报》是中国心理学会和中国科学院心理研究所主办的全国性学术刊物,1956年创刊,主要发表我国心理学家最新、最高水平的心理学科技论文。《心理学报》是国家科技部《中国科技论文统计源期刊》(CSTPCD);中国科学引文数据库(CSCD)核心期刊;中国科学文献计量评价研究中心(中国科学院文献情报中心、中国社会科学院文献信息中心、中国学术期刊<光盘版>电子杂志社、北京大学图书馆)《中国科学引文数据库》来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊;中国社会科学院文献信息中心《中国人文社会科学核心期刊》;南京大学社会科学数据库 相似文献
263.
264.
先前研究表明,事件边界会增强边界处来源记忆、削弱跨边界的时间顺序记忆,但对于两者之间是否存在一种权衡关系,以及内在的、具有社会性意义的变化作为事件边界是如何影响记忆的,尚鲜有研究。本研究以奖赏预测误差(reward prediction errors, RPE)作为事件边界,通过两个行为实验和一个ERP实验,探讨RPE事件边界对时间顺序记忆和来源记忆的影响。结果发现,RPE事件边界增强了边界处信息的来源记忆,高RPE事件边界引发了记忆权衡效应;相对于事件内/非边界条件,跨事件/边界条件记忆的正确提取诱发出更大的N400波幅,时间顺序记忆的激活主要集中在头皮中前部,来源记忆的激活主要集中在头皮中后部。本研究表明,事件边界的切分强度是影响记忆权衡效应的重要因素, N400成分可能是反映事件边界对情景记忆的整合与切分的重要指标。 相似文献
265.
266.
《心理学报》2020,(5):I0002-I0002
《心理学报》是中国心理学会和中国科学院心理研究所主办的综合性学术刊物,1956年创刊,主要发表我国心理学家最新、最高水平的心理学科技论文。《心理学报》是国家科技部《中国科技论文统计源期刊》(CSTPCD);中国科学引文数据库(CSCD)核心期刊;中国科学文献计量评价研究中心(中国科学院文献情报中心、中国社会科学院文献信息中心、中国学术期刊<光盘版>电子杂志社、北京大学图书馆)《中国科学引文数据库》来源期刊、《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊;中国社会科学院文献信息中心《中国人文社会科学核心期刊》. 相似文献
267.
268.
《心理与行为研究》是经国家新闻出版总署批准,由天津师范大学主办的综合性心理学学术期刊,刊号为ISSN1672-0628,CN12-1348/B,2003年起国内外公开发行,邮发代号:6-178。本刊是中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊,获得全国优秀社科学报称号。主编为我国著名心理学家沈德立教授。本刊主要刊登基础心 相似文献
269.
扩招时期研究生心理压力来源与应对策略 总被引:2,自引:0,他引:2
文章研究扩招时期研究生心理压力现状、影响因素、心理压力的来源,并据此提出相应的应对策略,及时消除影响研究生的身心健康的不利因素,对提高研究生的心理健康水平具有理论意义和现实意义 相似文献
270.
挫折应对训练是增强青少年学生挫折承受力的重要途径。为提高青少年学生挫折应对质量,本依据有关理论,分析对挫折应对进行自我监控的必要性、可能性;提出挫折应对自我监控的内涵以及内容;探索挫折应对自我监控的培养和实现途径。 相似文献