打造小学教学高效课堂2014四川省小学语文“主题统整教学”研讨会

2014年4月24—25日,由四川省陶行知研究会小学教育专业委员会、四川省课程改革联盟主办,遂宁市河东实验小学承办的“小学语文‘主题统整教学’专题研讨会”在遂宁明星康年大酒店隆重举行,来自全省课改联盟学校、省陶研会小学教育专委会会员学校及遂宁市内部分学校和其他地市州兄弟学校的领导和老师近400余人参会,遂宁市教育局及河东新区有关领导莅临指导。     

浅谈新课程下的数学课堂教学

新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑,但在使用新课程的过程中,我们也看到许多传统课堂所没有的“新现象”,如课堂“乱哄哄”,学生高谈阔论,情绪高扬;数学课象物理、化学课一样,做起了实验;学生常制作一些工艺品、小制作等。另一方面,许多学生在学习上出现“问题”,如计算能力差、易出错,表达能力不强,思维不严密等等。这些与传统课堂隋景和“效果”形成鲜明对照,让许多学生家长忧心忡忡：学生到底学到些什么？我本人也在教学实践中遇到了同样的问题,这个问题也曾一度的困惑着我,因此,我就在一线教学实践中边学习教育教学理念,边结合学生的实际研究和解决这些困惑,并从中总结了一些较为行之有效的经验供同行们参考。     

我校大学生职业生涯规划现状及其有效引导

大学生就业难已成为一个十分棘手的社会问题,特别是2012年应届毕业生就业岗位缩减,导致大量的大学生无法就业。所以厦早地做好职业生涯规划显得尤为重要,因为“凡是预则立,不预则废”,清楚的认识自己的内部条件,做出合理的规划,并坚定的实施,相信工夫一定不负有心人的。大学生应该尽早进行自身职业规划,了解自己的不足和长处,并改正不足,发展长处,使自己在巨大的就业压力中脱颖而出。所以,为了了解我校大学生职业生涯规划现状,并能够进行有效引导,我们做了此次研究。     

幼儿角色游戏立体化的有效策略

陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《指南》也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。确实,在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验,从而获得身心和谐发展。我们中班的孩子每天都有半个小时走进区域进行自主活动的时间。白活动开展以来,我们发现了自主游戏蕴涵的价值超出了我们的意料,孩子们从中得到了能够受益终生的宝贵经验,同时也促进了我们共同成长。     

普通高中数学课堂低效教学行为的成因分析及应对策略研究

一、问题的提出 当前在普通高中,课堂教学是学生获取数学知识的主阵地。所以,课堂教学效益的高低,直接决定着学生学习数学的质量和效果。虽然教学改革已多年,但数学课堂效率不高的现象仍较为普遍,改革课堂教学,提升课堂效率方面还有较大的提升空间。     

浅谈体育高效课堂

体育课堂效率是指是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度和技术能力的培养。要求教师用引人入胜的讲解、准确娴熟的技能示范、形式多样的教法,使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领,掌握技术动作。实施素质教育关键在课堂,只有认真把握教育的目标和要求,不断创新知识、与时俱进,才能提高体育课堂教学效率。然而如何做到这些呢？我认为应该从以下几方面入手：     

激活科学探究元素 让科学课堂充满乐趣

科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生主动地学习。一、创设问题情景。激发学生探求知识欲望 实验教学法的核心是以学生为主体,它要求课堂教学从一开始就将学生“发起来”。     

初中物理课堂实施初中物理课堂实施“高效实验探究”的实践与研究

近五年来,我校经过对多地中学课堂教学模式的实地考察和研究、实践,结合本校实际情况正式启动了“民主高效”课堂的研究与实践,在总结以往成果的基础上推出了“四环八步”的教学模式,随着研究的深入,我们逐渐发现,课堂模式不仅是课堂的外显状态,要真正使课堂的每一个环节做到高效,我们还需要进行深度思考、深层研究。     

浅谈中国知识产权的发展现状

知识产权是一个古老的话题,也是一个热门话题。特别是中国如何保护知识产权成为现今的一个焦点话题。知识产权的有效保护是维持创新能力的重要条件,是创新能力进一步发展的关键因素,是中国成为发达国家的有力保障,也是创新能力可持续发展非常重要的法律保障。然而事实上中国的知识产权保护非常落后,知识产权的维护仅仅处于发展的初级阶段,在真正意义上知识产权的保护是走投无路的。     

“三疑”课堂导学中如何引导学生探疑

“三疑”课堂导学由问题导向课堂,由问题驱动课堂,课堂以学生为本,实现学生自主学习和自主发展,课堂中体现了学生质疑、探疑、解疑三个环节,在这之中我觉得探疑部分最能展示孩子们各方面的能力。探疑分为自主探疑和合作探疑两部分,下面我分为两部分谈谈如何引导学生探疑。