文化智力量表信效度检验及与大五人格的关系

目的:考察在中国文化背景下,文化智力(C)I的结构是否符合四因素模型以及探索其与大五人格各维度的相关性。方法:采用问卷调查法,通过使用往返翻译出的CIQ问卷中文版对140名在校中国大学生、研究生进行施测,并对结果进行了相关分析、探索性因素分析。结果:文化智力中文版的各维度α系数为0.794-0.877。探索性因素分析得出原有模型一致的三个因素:认知、动机、行为共可解释55.5%的变异,因素负荷范围为0.314-0.849。结论:文化智力四因素模型在中国大学生与研究生被试中不具有跨文化的一致性;初步证明了文化智力中文问卷的构思效度。中国文化智力量表与大五人格各维度相关关系不显著。     

答案

这是一个并不新鲜的智力游戏，也有人叫它脑筋急转弯，但我依然愿意用它考我的妹妹：     

重审Knowing How

关于knowledge—how和knowledge—that的区分是赖尔的《心的概念》中具有基础地位的区分，这个区分在2001年遭到斯坦利和威廉姆森的挑战，由此引发一系列讨论。在笔者看来，斯坦利和威廉姆森完全是在一个错误的方向上批驳赖尔的区分。赖尔的无穷后退论证真正具有突破性的结果是：只有联系到行为，才能说明何种要素使行为体现出理智性质。因此，赖尔真正建立的是行为与知识间的关系，而引入knowledge—how，是为了表达这种关系。     

智力结构与人才培养

1．人才的定义 人类为了社会进步、科学发展、文明生活、开发自然和造福于人类，迫切地要求培养具有各种各样才能、有聪明才智的人才。历史证明，任何一个社会，如果人才济济，必定是繁荣昌盛。反之，摧残压抑人才，不但是社会停滞不前，甚至还会亡种亡国。纵观科学发展史，也是如此。历史上有些科学家的发明创造，往往是标志着一个新的科学领域的开拓，它能促进人类社会飞速向前发展。     

高潜力儿童该如何教育

有些人认为，智商高就是天才。教育心理学家却认为，这是一个误解，智商高只说明他具有一定的自然天赋，天才则是指那些智商社会成功的人。科学测试也说明，一个智力超常的孩子，其智力和心理测试结果往往互不协调。这些智力超常的孩子应该就是“高潜力”儿童。     

论情商与美育

情绪、情感贯穿于人们自我认识和与人交往的过程当中、美育则以其生动形象性、情感感染性渗透于其他四育中，从而能更好地开发和提高情感智商。     

“奇妙的莫比乌斯”圈——思维定势一瞥

昨日阿龙拿来“华容道”，又叫“捉放曹”的智力玩具，摆在我面前，要跟我论输赢。我很早就知道这个玩具，比较难玩，很费时间，就不想玩，想来个金蝉脱壳摆脱他的纠缠，说：“如果你在两分钟之内‘玩转了’，我就认输。”他嘿嘿笑道：“一言为定。”我说：“当然，军中无戏占。”只见他一会儿就把“曹操”走出来了，还不到半分钟!我再定睛一看，原来少了一个“五虎将”。     

父亲在儿童心理发展过程中的作用

研究认为，父亲在儿童心理发展过程中的某些方面具有比母亲更为重要的影响作用。本文主要从儿童对父亲的依恋、父亲在儿童某些心理发展过程中的作用、以及儿童问题行为与父亲的关系几个角度探讨了父亲在儿童心理发展过程中的独特而且更为关键的作用。     

情绪智力的社会情感模型

情绪智力的提出对儿童发展的培养实践产生了重大的影响，在当代西方的实践中，情绪智力模型也逐渐地发展为社会情感模型。     

能力的性差研究综述

性差研究一直以来是心理学与各类社会科学研究的焦点。不同性别之间是否存在着差异，又存在着哪些差异等等都是值得研究和探讨的。尤其在能力上的两性差异，将直接关系到两性在社会中的分工、所扮演的角色以及社会地位等等。本文对近期两性在能力上的差异研究进行总合并加以一定的评述，以达到树立正确看待性别差异的目的。