内隐刻板印象研究的进展

随着认知心理学研究的兴起，刻板印象的内隐(自动化)研究日趋深入和精细化。文章对内隐刻板印象研究目前所取得的新的进展作了较为全面而准确的概览，以期对今后的这一领域研究具有一定启发意义。     

运用科学心理测试手段提高新入监服刑人员教育改造质量

依据心理学的基本理论，结合实际经验，对服刑人员在教育改造中如何进行心理测试工作进行了探讨，并结合实际情况，提出了心理测试是对服刑人员进行心理咨询的基础以及对如何进行心理咨询提出了可行性的措施。     

论中国多民族认知方式的跨文化研究

本文在国内外跨文化心理学研究的背景上,论述了中国多民族认知方式跨文化研究的理论意义和实际意义,提出了这一研究的目的和主要任务,并从多方法结合的角度阐述了被试的选择、社会人类学方法、心理测量学方法及具体测验的编制,以及材料的整合与分析等问题。     

目标设定对作业行为影响的实验研究：计算能力纸笔测验的计算机程序化

本实验将计算能力的纸笔测验编制成复杂的计算机程序,使测验的刺激呈现、结果记录和数据处理等全山计算机自动控制。通过大学生的不限时测验,显示了文科生与理科生在计算业绩上的显著差异。通过不限时和限时测验的比较,表明目标设定一方面具有激发动机,提高作业速度的作用;同时对短期作业行为又有“认知妨碍”的作用,从而影响作业的质量.     

大学生心理健康的标准和特征

一个人的心理是否健康，虽然国内外心理学家对这个问题认识各异，但是，如果根据心理测验、观察、主观体验以及精神心理诊断等几方面的材料进行综合分析，还是能够作出比较科学准确的判断的。国内学者认为，要区别大学生心理健康与否，应着重考虑以下4个方面因素：     

运用部分记分模型研究不同解题策略问题

1问题的提出在许多心理和教育测验中通常采用二值记分的方法，即答对1题得1分，答错1题得0分。但是人们可以发现，对于同一道题目，不同的被试可能会采用不同的解题策略。有些策略指导下的解题步骤比较繁琐，有些策略却能引导被试巧妙而简洁地得到问题的解，这和被试对问题的认知水平有关。显然对于用不同策略答对同一道题目的被试给予相同的分数是不合理的，那么应该如何确定不同解题策略水平之间的差异呢‘！假设对于某一道题目有两种不同的策略，一种是较低水平的，另一种是较高水平的，我们若给采用较低水平策略答对题目的被试得1分，那…     

焦虑自评量表（SAS）

一、学习目标 掌握焦虑自评量表的实施、记分与结果解释方法。 二、工作程序 （一）测验的实施 1.测验材料 焦虑自评量表（SAS）由张（W．K．Zung）于1971年编制。本量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。     

2~4岁普通话儿童前注意阶段的声调感知机制

以MMN、p-MMR作为汉语词汇声调感知的神经关联物,探究2~4岁汉语普通话儿童前注意阶段对声调刺激的失匹配响应,关注范畴信息和偏差大小两个因素对儿童感知水平的影响。结果显示:在范畴间大偏差条件下(T1/T3),诱发明显的MMN;在范畴内或小偏差条件下(T3a/T3、T3b/T3、T2/T3),都未诱发显著的MMR。表明:2~4岁普通话儿童正处于声调感知能力的发展过程中,音位信息和声学信息共同影响其声调感知。