全文获取类型
收费全文 | 4473篇 |
免费 | 146篇 |
国内免费 | 377篇 |
出版年
2024年 | 18篇 |
2023年 | 50篇 |
2022年 | 48篇 |
2021年 | 63篇 |
2020年 | 61篇 |
2019年 | 47篇 |
2018年 | 60篇 |
2017年 | 76篇 |
2016年 | 73篇 |
2015年 | 111篇 |
2014年 | 433篇 |
2013年 | 152篇 |
2012年 | 358篇 |
2011年 | 408篇 |
2010年 | 267篇 |
2009年 | 276篇 |
2008年 | 440篇 |
2007年 | 182篇 |
2006年 | 156篇 |
2005年 | 263篇 |
2004年 | 195篇 |
2003年 | 198篇 |
2002年 | 225篇 |
2001年 | 278篇 |
2000年 | 143篇 |
1999年 | 55篇 |
1998年 | 41篇 |
1997年 | 62篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 59篇 |
1994年 | 63篇 |
1993年 | 39篇 |
1992年 | 16篇 |
1991年 | 19篇 |
1990年 | 21篇 |
1989年 | 11篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有4996条查询结果,搜索用时 15 毫秒
51.
生存质量研究及其与中医的关系探讨 总被引:8,自引:0,他引:8
刘凤斌 《医学与哲学(人文社会医学版)》1997,18(12):649-651
生存质量研究及其与中医的关系探讨广州中医药大学94级博士生(510407)刘凤斌指导王建华方积乾生存质量最普遍并被大家接受的概念是不同文化和价值体系中的个体对与他们的目标、期望、标准以及所关心的事情有关的生存状况的体验即个体对自身健康的主观感觉。生... 相似文献
52.
肿瘤生物学研究进展的若干思考 总被引:1,自引:1,他引:0
马晋平 《医学与哲学(人文社会医学版)》1997,18(9):449-453
恶性肿瘤的形成是一个多步骤过程,涉及到多个癌基因的活化及抑癌基因功能的丧失,近20年来,肿瘤生物学研究中,一些曾经独立的研究分支彼此交汇在一起。本文简要地回顾了这一领域中包括肿瘤免疫,细胞凋亡,端粒酶和肿瘤易患基因等相关的研究历程和进展。并从哲学角度加以分析,为进一步分从分子上诊断和治疗肿瘤提供理论依据 相似文献
53.
54.
欧陕兴 《医学与哲学(人文社会医学版)》1997,18(7):368-369
浅论医学影像诊断学中的方法与原则第一军医大学93级研究生(广州510515)欧陕兴导师黄其鎏医学影像诊断学是研究人体大体病理形态学,依据影像特征,结合临床资料诊断疾病的专门学科。在影像诊断中特别强调合理正确运用方法学中的原则性,分析和解决问题,指导医... 相似文献
55.
《中国哲学史》1995,(1):2-3
凡需本索弓I原文者,请与编辑部咨询室联系。(北京1122信箱) 总论 一、0 p【J中坷哲学的率游问题/张应斌//江汉论坛(武汉), 1994.10.38~4l中固哲学本体论的易学阐释/刘润忠//周易研究(济 南),1994.4.33~39哲学技现与哲学家的欲发现/许玉乾∥攀登(西宁), 1 994.6.16~2i ’简论f{J闼哲学史上知行观的历史发展/王曙东∥安徽教 育学院学报(合肥).1994.4.67~68 中国哲学史专论关于哲学物质范畴的辩证思考/黄世江∥攀登(西宁), j 9 7)4 5.22—26第二届墨学国际研讨会综述/陈朝晖//文史哲(济南)· 1994.6.104~105,94南京金秋儒学国际研讨鲁综… 相似文献
56.
57.
内耳毛细胞再生研究的哲学启示 总被引:1,自引:0,他引:1
传统观念认为鸟类及哺乳类动物的内耳毛细胞受损后是不可以再生的,然而近年来人们的研究表明,鸟及类哺乳类动物内耳毛细胞受损后是可以再生的,此为耳聋防治的深入研究产生了巨大的影响。 相似文献
58.
59.
原始佛教哲学的“缘起”说,在其哲学体系中较为复杂。佛教最早的经典四《阿含经》中,对“缘起”有几种不同的说法。释迦牟尼生前没有著作,其思想是由弟子们凭记忆流传下来的,因口耳相传便免不了流传者以己意而有所增改,所以形成了几种不同的“缘起”说。我们认为,四《阿含经》中的几种不同的“缘起”说,是从两个不同的角度对众生进行分析而形成的,大致可分为三类:“因缘和合缘起”说,“ 相似文献
60.
“学习困难”目前已经成为心理学、教育学和医学都很感兴趣的问题。本文从学习困难的症状分析入手,探讨了学习困难的原因是多因素交互作用的结果。在此基础上,提出了学习困难的5种不同界定方法、其中包括:临床推断分类法;推理定义分类法;多元实证分类法;学习过程诊断法;学业成绩分类法。并重点介绍了4种有代表性的划分类型:生理缺陷型与心理障碍型;单一型与综合型;暂时型与持续型;兴奋型与安静型。 相似文献