江西省万载县 不断创新宗教工作规范化管理举措北大核心

江西省万载县认真学习贯彻全国宗教工作会议、省委民族工作会议暨全省宗教工作会议精神,立足新发展阶段,用实干聚力,不断创新宗教工作规范化管理举措,宗教工作呈现出新气象。一是创新工作理念。围绕学习贯彻全国宗教工作会议、省委民族工作会议暨全省宗教工作会议、市县抓落实活动年“三拼三促”工作会议精神。     

风正扬帆正当时 砥砺奋进新征程北大核心

7月,紫荆花开耀香江,携手同心向未来。2022年7月1日,是香港回归祖国25周年庆典日。25年来,“一国两制”在香港的实践,就像一棵幼苗,在风雨中茁壮成长,结出了累累硕果。特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央从战略和全局出发,对“一国两制”、香港工作作出一系列重要论述和重大决策部署,推动“一国两制”事业取得新经验、实现新发展。习近平主席指出,25年来,“一国两制”实践在香港取得举世公认的成功。     

《一神论》释义(一)

《一神论》这份出土于敦煌的秘笈,由三篇经文组成,经过日本学者羽田亨(1882-1955)的考证,该经卷的顺序应该是:《喻第二》、《一天论第一》和《世尊布施论第三》,1918年刊布,经文书写在黄色麻纸上,全卷长640厘米,宽25.4厘米,其中第二与第一的次序弄反了,这可能是抄写者的疏忽造成的,也可能是装裱者大意造成的。《喻第二》有60行,     

突出地方立法特色 提高宗教工作法治化水平 新修订《广州市宗教事务管理条例》解读北大核心CSSCISSCI

《广州市宗教事务管理条例》(修订)(以下简称《条例》)于2021年10月27日经广州市第十五届人民代表大会常务委员会第五十六次会议通过,于2021年12月1日经广东省第十三届人民代表大会常务委员会第三十七次会议批准,自2022年2月1日起施行。一、修订背景广州市佛教、道教、伊斯兰教、天主教、基督教五大宗教俱全,信教人数约95万人。由于广州毗邻港澳,国际和境内外交往频繁,流动人口多、宗教种类多、信教群众多,抵御境外宗教渗透工作任务艰巨繁重。     

送薄礼得真友

我一向赞成“君子之交淡如水”的说法和做法,可我也非常注重采用多种方法,来培养、维系和发展朋友之间的难得感情。给新结识的朋友送上一份虽不贵重、却能体现真情实意的礼物,让对方接纳你、记住你,这是我平时常用的一种交际手段。我还觉得,这种手段不但迥异于交际中的铜臭味,还能使友情更加超乎于物质之上,获得更多扯不断的纯洁友情。前不久,几位爱好写作的朋友小聚在某位老友家中,喝茶聊文学。老友事先告诉我,有好几位还是第一次见面的新朋友。于是出发之前,我特意带上了几册刚从书店买来的世界文学精萃集子,到了老友家里后,…     

加强爱国主义教育是教会自身发展的迫切需要

将爱国主义教育课程纳入宗教院校的教学系和教学计划是保证教院教育计划的连性、实现教育目的的必要手段。它应成为一门必修课,而非选修课,不是参考书而是必读课本。它可以使宗教界坚定服务大众、造福社会、适应社会发展方向和独立自主办教的原则。政策法规和“相适应”的教育,能够帮助宗教界人士爱国守法,善尽本分,少走弯路,减免失误。 作为长期关心和从事教会神职人员培养的工作者,我深感这一工作的重大意义。它不仅体现了我国政府贯彻宗教信仰自由政策的坚定信心,也验证了主张无神论的共产党人,尊重宗教的客观存在性及其发展规…     

词切分与字间距对引导式汉语文本阅读工效的影响

采用两个实验分别考察了词切分和字间距对引导式汉语文本的阅读工效的影响。实验结果表明：(1)不同步幅下的阅读工效差异显著,其中3字／步条件下的阅读绩效最高,但词切分并未能提高阅读绩效,其中消失1词／步条件反而妨碍了阅读理解,出现1词／步条件也未能显著提高阅读工效;(2)字间距对汉语文本阅读工效有显著影响;(3)10字窗口下,步幅效应和字间距效应都显著;20字窗口下,二者都不显著。     

眼动技术在阅读研究中的应用

眼动技术在英文阅读研究中被广泛的应用,可以探测阅读活动中的即时加工过程。在中文阅读研究中,眼动技术的应用还刚刚起步。文章讨论了眼动技术在阅读研究中的一些基本问题,如眼脑距离问题、知觉广度问题、阅读研究中眼动分析指标的选择问题等,希望能对没有进行过眼动基础问题研究的中文阅读研究有一定启发。     

超文本阅读中的迷路问题及其心理学研究

迷路是指用户在游览信息网络时,不知道自己身处何处,如何达到目的地,或者在 游览时因多次跳转而偏离学习（或搜索）主题。提供导航辅助是目前解决迷路问题的最重要 途径。根据使用情况,导航技术可分为结构导航和概念导航两类。该文对超文本阅读中迷路 问题的产生原因及其解决方案进行了总结与分析,并讨论了影响超文本阅读效率的认知负荷 问题、线性文档与非线性连接的组合问题等需要研究的心理学课题。     

初中生有无插图课文的眼动过程研究

本研究使用美国应用科学实验室(ASL)生产的4200R型眼动仪,采用2×2的二因素混合设计,对30名初中二年级学生阅读有无插图且难易不同的课文的阅读理解指标和眼动指标进行考察,结果表明(1)初中生阅读有无插图课文的成绩、时间和速度等阅读理解指标,插图课文显著优于无图课文,插图对课文的阅读理解整合具有明显地促进作用;而且注视次数和回视次数等眼动指标插图课文亦显著优于无图课文.(2)初中生阅读易课文的成绩、时间和速度等阅读理解指标不仅显著优于难课文,而且注视次数、眼跳距离和回视次数等眼动指标易课文亦显著优于难课文.