排序方式: 共有111条查询结果,搜索用时 0 毫秒
102.
103.
104.
本案例中,求助者是大一新生,主要因为刚进入大学,不适应大学生活走进心理咨询室,主要表现:想家、情绪低落等,影响了日常学习生活。本文主要运用认知情绪疗法和现实疗法,改变求助者一些不合理的认知,引导鼓励求助者承担起一个大学生的责任,努力解决她目前面临的问题。经过十次咨询,求助者基本适应了大学生活,并确立了明确的学习目标,成为班上同学学习的榜样,咨询效果显著。 相似文献
105.
106.
本刊讯9月2日,福建佛学院隆重举行2002级新生开学典礼。福建省佛教协会会长、福建佛学院院长学诚法师首先讲话。他勉励学僧要有很强的事业心,有责任感、使命感,要树立远大目标,坚定信仰,珍惜因缘,发大菩提心,以戒为师,刻苦修学,在有限的时间内认真学好学院规定的各门课程,努力把自己铸造成新时代的合格僧才。随后,福建佛学院教务长菩提法师作招生工作报告。他勉励学僧要“认真学习,勇于承担,关怀人间,服务社会,爱国爱教,与时俱进”。福建省民族与宗教事务厅宗教一处黄建东处长、福建省佛教协会副会长兼秘书长本性法师… 相似文献
107.
108.
109.
学习压力引发不良情绪的咨询案例 总被引:1,自引:0,他引:1
来访者由于受高中复读经历的影响,学习压力大,睡眠质量差,抑郁伴随焦虑。采用合理情绪疗法让来访者与其不合理信念进行辩论,帮助其识别自己的不合理信念并代之以合理的信念,最终制定了考研计划。 相似文献
110.
通过采用卡特尔16PF人格测试量表对高职新生的人格特征进行测量,结果表明,高职新生在乐群性、稳定性、兴奋性、敢为性、敏感性和幻想性因子上得高分的人数比例较大,在聪慧性、怀疑性和独立性因子上得低分的人数比例较大;高职新生个性特征的性别差异显著;高职各系新生个性特征也存在显著差异。 相似文献