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641.
本研究旨在探讨农村初中学生的亲子依恋回避与智能手机依赖的关系,并考察社交焦虑和家庭经济困难的作用。基于依恋理论、特质性社交焦虑的进化模型、补偿性网络使用理论和社会阶层的社会认知理论建构了理论模型,并采用智能手机成瘾量表、亲子依恋回避量表、社交焦虑量表和经济困难量表对285名农村初中学生进行调查。其中男生共179人。学生年龄在14到18岁之间(M=15.80岁,SD=0.71岁)。结果表明:(1)初中生亲子依恋回避正向预测其智能手机依赖;(2)社交焦虑在两者间起中介作用;(3)家庭经济困难调节了中介作用的后半段,社交焦虑对高家庭经济困难水平初中生智能手机依赖的预测作用更强。本研究发现对降低初中生智能手机依赖具有理论意义。 相似文献
643.
一、创新能力的培养
创新的基本原理是人类在创新活动中带有普遍性的、最基本的规律,是可作为创新原理基础规律的规律,是具有普遍意义的道理。具体包括:普遍性原理和可开发性原理。创新的普遍性基本原理是指创新能力是人人都可具有的百种能力。这一创新的基本原理包括三层意思:创新人人可为;创新时时可为;创新处处可为。创新的可开发性基本原理是指创新能力可以通过教育、培训、开发、激励和实践等培养出来并能得到不断提升的一种能力。 相似文献
644.
一、总述
珠心算是计算活动,属于数学范畴。学前儿童如何学习数学?教育部在《幼儿园教育指导纲要》中明确规定:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”对小学生学习数学的总体要求是什么?教育部在《小学生数学教学大纲》中强调:“让学生在理解的基础上掌握四则计算能力,培养初步的逻辑思维能力和空间观念,能够运用所学的知识解决简单的实际问题。”教育部“九五”课题于课题——《珠心算在基础教育中的作用》课题组经过三年的科研实践,得出如下结论,珠心算在培养儿童陕速心算、开发儿童图象形象思维能力方面具有明显的促进作用。 相似文献
645.
“教书即是育人”,但通常在人们的意识里,德育主要是语文、历史、政治等文科教师的任务,理科教师,特别是数学教师实施德育有点牵强.实则不然,数学教师同样肩负着学校的德育任务,而且数学课上若抓住适当的契机实施德育,更能起到其他学科所不能达到的力度,即更具有说服力和教育性.数学教育是一种文化基础教育,数学教育作为学校教育的重要组成部分,以它独特的风格,承担着德育的任务.通过这么多年的教学体会和研究学习,我总结归纳了在数学教学当中实施德育的四个契机. 相似文献
646.
学生成绩无法提高或产生厌学情绪,专家把这称为学习困难或学习障碍。最近,我们对本校进行了抽样调查,结果显示,10%左右的学生认为自己存在不同程度的学习困难。 相似文献
647.
648.
你在数学学习中遇到过具有挑战性的题目吗?你感受过各种类型的考试压力吗?你是否感到焦虑呢?在数学学习中感受到压力和焦虑是常见的现象。在了解压力和焦虑对数学学习影响机制的基础上,我们可以掌握一些有效的方法,减小压力与焦虑带来的消极影响。一、压力和焦虑影响数学表现的机制压力和焦虑影响数学表现的关键在于工作记忆。 相似文献
649.
650.