全文获取类型
收费全文 | 734篇 |
免费 | 118篇 |
国内免费 | 80篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 8篇 |
2022年 | 16篇 |
2021年 | 10篇 |
2020年 | 16篇 |
2019年 | 5篇 |
2018年 | 11篇 |
2017年 | 9篇 |
2016年 | 9篇 |
2015年 | 11篇 |
2014年 | 287篇 |
2013年 | 22篇 |
2012年 | 14篇 |
2011年 | 40篇 |
2010年 | 36篇 |
2009年 | 67篇 |
2008年 | 57篇 |
2007年 | 34篇 |
2006年 | 27篇 |
2005年 | 40篇 |
2004年 | 39篇 |
2003年 | 32篇 |
2002年 | 25篇 |
2001年 | 36篇 |
2000年 | 32篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 14篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有932条查询结果,搜索用时 15 毫秒
251.
幼儿道德行为习惯是在遵守基本的社会规则的实践活动中逐步养成的,尤其是要在与同伴、老师、父母及其他和周围环境的多向互动实践中逐步养成的。幼儿园教师应如何引导幼儿在各种活动的多向互动中培养道德行为习惯呢?笔者进行了如下的实践探索: 相似文献
252.
人们常常把人世间最美的语言用来赞美老师,称他们是“人类灵魂的工程师”,称他们的职业是“太阳底下最神圣的职业”。作为一名教师我为自己获此赞誉而感自豪。 相似文献
253.
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建立一支高素质的教师队伍,是实施素质教育的根本保证。叶圣陶曾指出“有诸己而后诸人,无诸己而后非诸人。”教师肩负着历史赋予的伟大使命。因此,提高教师的素质是提高学生素质的关键,也是提高国民素质的根本。体育教育是提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等诸方面素质的基础和前提,它要求体育教师应具有较高的素质。以身作则, 相似文献
254.
语文新课程改革至今已有8个年头了,在新课标的影响下,教师的教学理念、教学手段、教学方法及教师角色发生了很大的变化。然而,在具体的语文课堂教学过程中却出现了表面上热热闹闹,实际上收获甚少或一无所获的情况。也就是说尽管有形式上的师生互动,实质上学生根本没有得到具体的进步或发展。我们知道,语文课程改革的核心环节是课程实施,而语文课程实施的基本途径又是课堂教学。没有高效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此, 相似文献
255.
做教师不累,那是在说假话,读了《做幸福的老师》教育小品,如果不觉得这种累是一种幸福,那也是在说假话。因为这种身累却体健,心累却腹满,脑累却意清的累值得回味,是一种特别的累,幸福的累,这种累的幸福只有做一名光荣的人民教师才能真正体会到的。 相似文献
256.
新时代教师最重要的职责是教会学生如何创新,将创新作为“为师之道”的核心,统领“传道、授业、解惑”的全过程,创新教育的重要作用不言而喻。江泽民曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”然而,怎样进行创新教育?各学科教师深感困惑和正在积极探求的问题。在语文教学实践中,引导学生创造性地学习、思考,教学生去探索创新,是当今语文教学的紧迫任务,也是现代语文教学改革的理想追求。 相似文献
257.
常规教育是渗透在教育教学活动、游戏活动还有生活活动等一日各活动环节中的规则教育。一个班级的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。作为教师,该如何实现《纲要》中的“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理”。作为幼儿健康和安全的保护者,幼儿全面发展的引导者,如何引导幼儿学习自我管理呢。下面本人结合工作实践谈几点体会。 相似文献
258.
中学语文教学中的小说阅读,是指在教师指导下学生积极感知、理解、评价文本的过程。在这一过程中,解读的主体——教师和学生通过文本与作者展开积极的对话,最终完成对文本的体验,理解作者表现的生活,传达的思想,达成文本育人的价值。只有当教师对文本有了融会于心的感受,对文本有了自我而深刻的理解,甚至将文本内化为自己的生命化的言语存在,才能使美好而精妙的教学设想变成现实,才能使课堂教学灵感不断,精彩闪现,从而达成学习目标。以下以自己的具体课例谈谈自己小说言语教学的一点浅见。 相似文献
259.
教师这个职业是我自小的选择,我的一生也只想做一件事,那就是做一名合格的人民教师。 相似文献
260.
罗丹说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。语文教师的根本任务不是培养几个会做题的高分学生,而应给学生一双会发现生活独特之美的眼睛,这是语文教师最崇高的使命。培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径。作为语文教师,不是向学生提供现成的知识,而是在问题的情境中,激发学生对未知事物的认识的渴望,让学生能动地完成学习的过程。所以,只有让学生学会提出问题,才能点燃学生思维的火花,才能激发学生对疑难问题探究的兴趣,才能使学生掌握科学的学习方法,学会自己学习。那么,如何在语文学科中培养学生的质疑能力呢? 相似文献