全文获取类型
收费全文 | 1789篇 |
免费 | 192篇 |
国内免费 | 230篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 16篇 |
2022年 | 32篇 |
2021年 | 28篇 |
2020年 | 34篇 |
2019年 | 15篇 |
2018年 | 23篇 |
2017年 | 27篇 |
2016年 | 29篇 |
2015年 | 30篇 |
2014年 | 324篇 |
2013年 | 37篇 |
2012年 | 51篇 |
2011年 | 95篇 |
2010年 | 74篇 |
2009年 | 103篇 |
2008年 | 116篇 |
2007年 | 94篇 |
2006年 | 65篇 |
2005年 | 101篇 |
2004年 | 332篇 |
2003年 | 222篇 |
2002年 | 70篇 |
2001年 | 81篇 |
2000年 | 82篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 17篇 |
1997年 | 16篇 |
1996年 | 20篇 |
1995年 | 16篇 |
1994年 | 14篇 |
1993年 | 11篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 3篇 |
1985年 | 2篇 |
排序方式: 共有2211条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
32.
33.
采用感知教师支持、学习投入、学业自我效能感和成就目标定向问卷对498名高中生进行问卷调查,探讨感知教师支持对学习投入的影响,以及学业自我效能感和成就目标定向的链式中介效应。结果显示:(1)感知教师支持能通过学业自我效能感间接预测高中生学习投入,感知教师支持可以通过掌握趋近、表现趋近、表现回避间接预测高中生学习投入;(2)学业自我效能感→掌握趋近、学业自我效能感→表现趋近、学业自我效能感→表现回避三者分别在感知教师支持与学习投入之间起链式中介作用,学业自我效能感→掌握回避的中介效应则不显著。上述结果表明,感知教师支持不仅能分别通过学业自我效能感、掌握趋近、表现趋近、表现回避预测高中生学习投入,还能通过学业自我效能感和成就目标定向的链式中介作用间接预测高中生学习投入。 相似文献
34.
35.
如果说高中教育的主要目的是提高学生的科学素养和人文素养,那么无疑思想政治教育这门学科集中地体现了这一目的;如果说学生的人文素养决定着其能否承担起中华民族伟大复兴的历史重任,那么无疑作为政治教师的我们是否具备较高的人文素养则起着决定作用。新的思想政治教材,内容涉及政治、经济、文化、哲学四大模块,教材的主体内容涵盖古今中外的思想大家名言、重要的历史史实、诗词鉴赏、考古发现等,这让政治这门学科更加成为了提高人文素养的主阵地,同时也对政治教师的人文素养提出了更高的要求。 相似文献
36.
在教育部2006年3月颁布的<全国普通高等学校公共艺术课程指导方案>中指出,公共艺术教育是高校面向大学生群体普遍开展的公益性、大众性的教育活动,其目标是造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人."育人"是高校公共艺术教育的核心,学生是教学活动的主体,教师在教育过程中起到主导者的作用.这就要求教师必须不断地强化自身能力,为高校公共艺术教育的实施做好前提准备. 相似文献
37.
杨振宁教授曾这样评论中美学生;“中国的留学生,学识成绩都是很好的,但是知识面不够宽;还有就是胆子太小,觉得书上的知识就是天经地义的,不能随便加以怀疑,跟美国的学生有很大的差别。”他的话一针见血地指出了我国教育教学的弊端。同时也从反面提醒我们语文教师,在唱好课堂教学重头戏的基础上,由此及彼,拓展阅读能力,沟通生活,培养语文素养,是很重要的。 相似文献
38.
39.
40.