全文获取类型
收费全文 | 542篇 |
免费 | 170篇 |
国内免费 | 172篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 31篇 |
2022年 | 31篇 |
2021年 | 23篇 |
2020年 | 41篇 |
2019年 | 22篇 |
2018年 | 25篇 |
2017年 | 27篇 |
2016年 | 32篇 |
2015年 | 28篇 |
2014年 | 116篇 |
2013年 | 36篇 |
2012年 | 27篇 |
2011年 | 47篇 |
2010年 | 33篇 |
2009年 | 48篇 |
2008年 | 57篇 |
2007年 | 33篇 |
2006年 | 33篇 |
2005年 | 49篇 |
2004年 | 26篇 |
2003年 | 19篇 |
2002年 | 19篇 |
2001年 | 30篇 |
2000年 | 9篇 |
1998年 | 4篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 6篇 |
1994年 | 6篇 |
1989年 | 3篇 |
1985年 | 5篇 |
排序方式: 共有884条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
青少年的人格特征与互联网娱乐服务使用偏好的关系 总被引:5,自引:0,他引:5
利用互联网进行娱乐已经成为了一种全新的时尚,如何使成长中的青少年不在这个虚拟的娱乐世界中“玩物丧志”,需要我们充分地了解使用互联网娱乐服务过程中的基本现象,有的放矢地对青少年的网上行为进行疏导.该研究通过对339名中学生进行问卷调查,对青少年的人格特征、社会支持与互联网娱乐服务之间的关系进行了探讨,结果表明:(1)客观社会支持、主观社会支持对互联网娱乐服务的使用偏好有着直接的正向作用;而对社会支持的利用对互联网娱乐服务的使用偏好有着直接的负向作用;(2)宜人性、外向性均可以通过客观社会支持、主观社会支持和对社会支持的利用间接地影响互联网娱乐服务的使用偏好;(3)客观社会支持会影响主观社会支持,主观社会支持对社会支持的利用水平也有影响. 相似文献
82.
该研究考察了非英语专业具有不同英语语言水平学习者在不同难度条件下两种文化特征熟悉度对阅读理解的影响。研究发现:(1)语言水平高,或对材料背景熟悉的学习者可通过调用熟悉的文化背景知识帮助阅读理解,其得分均高于低水平,或对材料不熟悉的学习者;(2)在熟悉的文化背景条件下,当材料难度与学习者语言水平基本一致时,语言水平低的学习者也可较好地运用熟悉的文化背景知识帮助阅读理解。实验结果表明:文化特征的内容熟悉度和英语语言水平(或文章难度)对阅读理解起着重要作用,语言水平越高,作用越大。 相似文献
83.
广告传播途径与人们对产品确信度的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
通过三个实验考察了广告传播途径与人们对产品确信度之间的关系。实验一发现,中心传播途径能够增加被试对科技品的确信度,而边缘途径能够增加被试对日用品的确信度;中心途径能够增加场独立被试对产品的确信度,边缘途径能够增加场依存被试对产品的确信度。实验二发现,反自身利益的广告传播更能够增加被试对产品的确信度;实验三发现,间接传播能够增加被试对产品的确信度,产品类型与传播途径及传播途径与被试认知风格之间都存在着交互作用。 相似文献
84.
85.
通过对190名师范大学新生进行入学前与入学后的《社会支持评定量表》的问卷调查,结果表明:大学新生在入学前后总体社会支持、客观支持和主观支持显著减少,但利用度中参加活动一项显著增加。大学新生入学前后来自父母、兄弟姐妹和其他亲属的主观支持没有显著变化。入学前曾是主要主观支持源的老师支持、朋友支持以及同学支持在入学后都显著减少,其中老师支持减少最多,其次是同学支持。同时,大学新生的社会支持在性别、专业和城乡来源等方面存在不同程度的差异。 相似文献
86.
工作中心度的作用及其与领导行为的关系研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本研究在理论分析的基础上,探讨了工作中心度对职业生涯规划的作用,并进一步分析了以工作中心度为因变变量(contingent variable)的领导行为的有效性。通过问卷调查法对233位企业员工进行测量。结果发现:工作中心度高的员工对于他们的职业生涯会有更好的规划;应根据员工不同程度的工作中心度采取不同的领导行为,后者有利于员工更好地规划自己的职业生涯。 相似文献
87.
88.
旅游决策影响因素研究 总被引:25,自引:0,他引:25
本研究采用自编的《旅游决策影响因素问卷》,对旅游决策的影响因素,进行了调查研究。结果发现.旅游决策的影响因素.可以分成六个类别.即旅游服务因素、社会支持因素、群体支持因素、个人心理因素、个人社会经济因素,以及其他因素。此外.旅游决策还受决策者的人口统计学特征的制约。 相似文献
89.
中小学教师应对方式相关因素研究 总被引:6,自引:0,他引:6
本文通过对530名中小学教师应对方式、一般自我效能感、社会支持的测试,探讨了三者之间的关系。结果表明:(1)教师一般自我效能感、社会支持对教师采用何种应对方式具有间接或直接的预测作用,且它们可能分别对某种类型的应对方式更具重要性。(2)高自我效能感、高社会支持的教师更倾向于采用适应性应对方式;低自我效能感、低社会支持的教师更倾向于采用情绪指向的应对方式。(3)教师一般自我效能感、社会支持的增加有助于教师压力的缓解和适应性应对方式的采用。 相似文献
90.