走在幸福的教育之路上——跟岗学习总结

对于教育的探索,自从走上教师工作岗位的第一天起,就从未停止,“教书”博大的内涵和“育人”无穷的魅力在脑海里也越来越清晰可见.春夏秋冬,寒来暑往,短短的一年时间,在大学南路小学的跟岗学习在我的教育之路上又增添了几许幸福的风景,也让笔者不断探索着、历练着、成长着……     

读者信箱

《天风》编辑部: 我们正在筹办一期义工培训班,但又面临一大困难,想请教你们帮助解答:请问,两会办义工培训班是否必须要宗教局批准?如果报告递上,而宗教局却一拖再拖,时间一改再改怎么办?两会办培训班的通知。     

初中英语口语教学中学生心理特征及教师应对策略

如今，在英语口语教学的起始阶段，尤其是在学生处于“叛逆期”的初中阶段，越来越多的初中英语教师把教学研究重点转向研究学生学习英语的心理过程，即情感因素对英语学习的影响。“从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。学习语言是学习一种表达情感的方法，外语学习涉及诸多的社会心理因素”。     

激发学习兴趣，培养学生学习适应性的研究

“教师是人类灵魂的工程师”，这句话形象地揭示了教师劳动的特殊性。教师的每一个细小的行为．都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。教师必须重视自身素质的提高，以渊博的知识、高尚的品德来启迪学生。加强学习．提高科研意识，用先进的教育思想、科学的教育方法施教．才称其为一名合格的教师。     

工作支持对乡村教师工作激情的影响：基本心理需要满足的多重中介作用

工作激情对提高教学成效与促进教师的个人职业发展均具有重要意义。以自我决定理论为基础，构建了乡村教师工作激情激发的“外部环境滋养-内部心理需要满足”分析框架，以广西壮族自治区1289名乡村教师为样本，探究工作支持对乡村教师工作激情的影响效应与作用机制。结果发现：工作支持不仅能直接正向影响乡村教师的工作激情，还能通过工作自主性、职业效能感、职业归属感的平行中介作用进一步激发工作激情。该结果提示，充分的工作支持是激发乡村教师工作激情的重要因素，自主、胜任与关系这三种心理需要对工作激情具有独立的功能价值，构建良好的工作支持体系能够满足乡村教师的自主、胜任、关系等心理需要，从而有助于激发与维持他们的工作激情。     

因果信息和提示指导语对大学生贝叶斯推理的影响

基于三重加工心智模型，以大学生为被试，采用经典贝叶斯推理的文本范式，通过操纵自变量：因果信息（有或无）与提示指导语（提供或不提供），试图探讨激发反省心智，消解理性障碍的情况下，因果贝叶斯框架的作用机制。估计正确率和准确性的结果都表明因果信息显著提高了贝叶斯推理成绩，准确性的结果也说明指导语可以提示被试放下既有观念，以无偏见的方式进行推理，从而有效促进了贝叶斯推理表现。而在提示条件下增加因果信息并没有促进作用，表明对于较高元认知的被试因果信息作用是有限的。     

初中生自我教育及指导措施

自我教育对个体成长有着极其重要的作用，初中阶段是学生发展的关键期，对其自我教育进行探讨尤为必要。自我意识是自我教育的基础，决定着自我教育能力的高低，因此，促进初中生的自我教育，必须以自我意识发展的水平和特点为依据，发挥自我教育的独立性和积极性，同时予以适当指导。