A型行为与冠心病关系的认识论问题

Ａ型行为与冠心病的关系,目前存在着两种对立的观点,一种为肯定的观点,认为Ａ型行为与冠心病有必然联系,甚至是其“倾向个性”或其“易患行为模式”,这类观点较为普遍;另一种为否定的观点,认为将Ａ型行为与冠心病联在一起的简单模型是不适宜的。对此对立的两种观点及其争论,本文作者从认识论角度,在三个方面进行了讨论、分析,认为结论性的定论必须有普遍性一般性意义,而肯定性的观点是犯了把个别现象当作普遍现象的逻辑错误。最后,作者就Ａ型行为与冠心病的关系,提出了假设,供同道们参考、讨论。     

成功的高层领导者的形象(英文)

本研究是在一家名列全美百家成功企业公司中进行 ,通过对该公司高层领导者的管理行为的分析 ,指出了成功的领导者在如下四个方面所具有的特点 :一、在思维活动方面 :成功的高层领导者知识面广泛 ,抽象分析能力也很强 ;视野开阔 ,能够灵活地考虑各方面的问题 ;勇于面对不明确的情景 ;具有高度的直觉洞察力。二、进取精神方面 :成功的高层领导者责任感强 ,工作不受他人的影响 ;执着精神强但不刻板 ;言语能力和人际交往能力强 ,善于处理各种不同意见 ,甚至是敌意的观点 ;工作富有开拓性和主动性 ,善于把握各种机会 ;工作中精力旺盛 ,充满活力。三、关心员工的感情方面 :成功的高层领导者时刻关心他人 ,热心助人 ;体恤民情 ,富有同情心 ;勇于面对失败和挫折 ,他们的工作目标是成功而不是获取个人权力 ;乐于奉献 ,助人为乐 ;一心为企业 ,而不是刻意经营个人的势力 ;工作中既有高度的民主精神 ,又有丰富的个人见解。四、自我形象 :成功的高层领导者工作灵活性好 ,思想开放 ;善于处理应急事件 ,有很好的生活与时间的自我管理能力 ;工作目标明确 ,计划性强 ;良好的幽默感 ;有一个客观而现实的自我认识 ,言行一致 ,不夸夸其谈。     

情绪智力:促进心理健康的能力

情绪智力是人格结构中认知与情绪相互渗透的心理结构,表达个体准确、有效地加工情绪信息的能力。情绪智力影响着情感的建构与调节,在社会动机行为过程中发挥积极作用,从而使它成为一种促进心理健康的能力。本文旨在论述情绪智力对心理健康起促进作用的机制。     

生活事件,C型行为,交感张力,免疫力与胃癌的相关性研究

生活事件、Ｃ型行为、交感张力、免疫力与胃癌的相关性研究山东医科大学（济南２５００１２）乔文达岳文浩中国科学院心理研究所张瑶山东省肿瘤医院医政处申洪明王家林一、研究对象与方法１研究对象本研究在１３４人中进行,随机选取６７例经病理证实为胃癌的住院病人,...     

中小学教师的品质,行为特征及其相互关系的研究

本文经实验研究表明大多数教师属于积极性人格类型,即情绪稳定,社会适应性良好。另外表明Y－G测验的结果能够作为教师品质行为特征的指标之一。     

一岁半到二岁半婴儿交涉行为与交换性行为的形成──中日婴幼儿“所有”行为的结构及其发展研究之一

本研究分别在中国和日本对一岁半到二岁半的婴儿进行自然观察,分析了婴儿之间围绕着某些资源而发生的交涉行为和交换性行为的发生过程及其发展上特点。主要结果有①中日婴儿到2岁左右时开始出现交涉行为和交换性行为,但在该年龄阶段并不占有主导地位。②该年龄阶段婴儿的交换性行为还不能说是完整意义上的交换,属于“前交换行为”。③对于获得对方的东西来说,该年龄阶段婴儿的交涉行为和交换性行为并不是很有效的方式。④我们进行观察的中国幼儿园托儿班的婴儿其交涉行为和交换性行为的出现早于日本保育园的婴儿,但从交涉行为出现的比例来看,日本婴儿采用交涉行为的倾向比中国婴儿更明显。     

1—10岁儿童父母的教育观念

采用问卷法对200名1—10岁儿童的父母进行调查,探讨其家庭教育观念的一般特点。结果显示,不同年龄儿童的家长均把家长教育子女的责任心以及学校对孩子个性与创造性的培养看作是最重要的因素;他们认为遗传和环境都是儿童发展的重要因素,但在不同方面,发展的决定因素不同;在对儿童的培养方向上存在性别差异。本文还讨论了父母对儿童社会行为发展的认识问题。     

考试焦虑 能力自我知觉与学生成就归因关系初探

一、问题提出二十世纪五十年代初,乔治·曼德勒和塞摩·沙拉松(George Mandler & Seymour Sarason)最先编制了考试焦虑问卷(TAQ),并在西方国家得到广泛运用。近年来,我国心理学工作者(凌文辁、叶仁敏)也对考试焦虑问题作了一些研究。所谓考试焦虑,是指由于各类考试而引起的焦虑,它作为一种认知反应类型,是构成成就行为基础的认知结构的一个重要方面。一般说来,高考试焦虑者     

儿童早期工具行为发展的研究

本研究考察了一岁半到五岁半儿童工具行为发展及其与言语发生和主客体分化的关系。结果表明:使用直接性工具能力的出现几乎与言语发生和主客体分化同步,使用间接性工具的能力则晚出得多,要到三岁至四岁。这意味着:(1)当代人学研究起点应当从“直接工具行为×言语发生×主客体分化”后移。(2)三岁半左右是儿童智力发展超出动物水平的转折期,也是导入间接性工具游戏和训练的最佳年龄。(3)“智力重演说”与“自智人或晚期直立人起人类才有口语”的推测是互相排除的。     

自我效能的内涵及其概念辨析

“自我效能”(self-efficacy又译自我效力)这一概念,最早出现于班杜拉《自我效能:关于行为变化的综合理论》(1977年)一文中,之后,在大量的实验研究基础上:班杜拉及其同事提出了自我效能原理,在荣获美国心理学会杰出科学贡献奖的授奖大