让生命在小组中成长

<正>小组弥补了教会因为人多而不可能有亲密关系的遗憾,让信徒既有机会接受别人的服侍,也能够去服侍别人。我们生活在一个大家庭——教会中,之所以叫家,是着重在彼此的爱的关系,而不仅仅在主日礼拜和听道。在     

侍奉与家庭同助我成长

<正>我出生在江苏徐州一个普通的工人家庭,虽然生活谈不上富裕,但过得非常幸福,因为我们全家都信主。我是80年代的第一代独生子女,可以说我童年时几乎没受过挫折和伤害,和谐的家庭和主的爱给了我阳光般的性格。爱看童话的我,拥有童话般的浪漫和单     

从提高员工工作绩效看社会助长理论

社会助长是他人在场对活动者活动效率产生影响而致使人的心理成长的一种社会现象。本文简要介绍了社会助长研究的发展及其理论观点;分析了社会助长产生的原因、影响因素,以及社会助长在人力资源管理中的意义及其在提高员工工作绩效中的应用。最后对社会助长研究的深入发展及其与人力资源管理的进一步结合提出几点展望。     

亲子教育造福孩子一生——蔡雪泥访谈录

儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件,给予儿童必要的保护、照顾和良好的教育,将为儿童一生的发展奠定基础。[编者按]     

“造星运动”逼近青少年

人人都有成就自己的渴望,特别是中学生,他们正处在自我意识快速成长的阶段．企盼自己有朝一日能够引人注目：这种强烈的心理在不同社会环境下会以不同的方式表现：前十几、二十年就被广泛的表现在“追星”上．他们对影星、歌星、球星等痴迷地追逐．其实心底里是希望自己能够像明星那样有才华．那样被人关注。而今天．随着社会的进步和观念的开放,他们不再用明星的光环照耀自己．已经开始勇敢地走上前台来,直接向公众展现自己的才华。应该说中学生的这种积极参与精神是时代的进步,显示出他们对生活充满了美好的期望。     

创伤后成长问卷在地震灾区教师中的修订

在5·12汶川地震极重灾区汶川县、北川县、绵竹市、安县、彭州市等地的中小学教师群体中抽取2个样本,使用翻译后的PTGI和IES-R（事件影响量表）进行施测,分别对样本一（N=560）和样本二（N=528）进行探索性因子分析和验证性因子分析。结果表明,修订后3因子模型（珍惜欣赏、个人力量、精神成长）的拟合指数优于5因子模型;总体问卷与各维度的内部一致性信度符合心理测量学的要求;PTGI修订版问卷总分及各分量表得分与PTSD得分呈正相关。因此,创伤后成长问卷修订版具有较好的信效度,可用于自然灾害后成人群体开展创伤后成长研究。     

人生三象

尼采以骆驼、狮子和婴儿比喻人生的精神阶段。     

运用团体心理辅导 作好贫困生心理导向

文章探讨运用团体心理辅导对高校贫因生进行心理干预的尝试。从如何构建贫困生成长辅导小组,讨论以探索小组为开端,认识自我为基点,回顾成长经历,重建个人成长目标的小组辅导发展过程,到对辅导小组的总结评价,论述了团体心理辅导的特点、功能和技巧,达到了协助贫困生树立自信,发展潜能,重建目标,提高心理健康状况的目的。     

人生没有彩排

每个人的成长经历不同,家庭背景各异,通过个人成长分析报告你能了解我是个怎样的人。儿时的记忆仿佛就发生在昨天,和小伙伴一起捉迷藏、掏鸟窝、滚铁环、赢纸盖……42年的时间,在历史的长河中可谓弹指一挥间。不知不觉中,已经人到中年。昨天仿佛自己刚背上书包上学,今天儿子就已经是高中三年级的学生了。在自己走过的42个春秋里,有过儿时被老师表扬时的兴奋,作文被当作范文在课堂上念给同学听,也有因淘气被母亲打屁股后的伤心;有当班干部时的自豪,也有不尽如人意时的低落;有参加工作后取得成功时的喜悦,也有当提拔时没被提拔的悲伤;……蓦然回首,心存淡淡的感激,感谢上苍让我经历了如此多姿多彩丰富的生活,春夏秋冬的交替方悟出辛勤劳作的道理;感谢上苍使我阅人无数,从中懂得了人间的真情、冷、暖、假、恶、美、丑。特别喜欢一位哲人说过的一句话＂人生没有彩排,都是直播,无法改写＂。     

善意的打击有助于成长

前不久，姐姐拿着她女儿的作文来家里登门求教。我最后，如实地向姐姐讲了文中的不足，令姐姐很不愉快。