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不同认知灵活性大学生工作记忆和科技文阅读成绩的比较 总被引:3,自引:0,他引:3
采用Wisconsin卡片分类测验,根据测验成绩将其分为认知灵活性高、低两组;同时对工作记忆和科技文阅读进行测量。结果发现(1)认知灵活性与工作记忆具有较高相关。(2)认知灵活性高的大学生,科技文阅读成绩好;认知灵活性低的大学生,科技文阅读成绩差。(3)工作记忆与科技文阅读有较高的相关,并达到显善水平。 相似文献
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与Brenmer等(1997)的实验对照,对4~7岁的儿童考察观察角度的变化方式、模型状态、年龄等与其绘画简单深度关系中视觉写实水平的关系。实验结果表明:年龄是影响儿童绘画简单深度关系中视觉写实水平的重要因素;观察角度变化的两种方式在6~7岁组有显著差异;模型状态对不同性别儿童的绘画成绩影响显著。 相似文献
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自我参照加工中的频率作用二重性 总被引:1,自引:0,他引:1
本实验在三种加工水平下考察了自我参照加工和频率作用二重性的关系,实验分为回忆部分和再认部分,三组被试分别进行自我参照、他人参照和一般语义加工,再认测验包括R/K判断。结果发现,在一般的回忆和再认模式下,自我参照加工中的频率作用二重性依然存在,即回忆中高频词的成绩优于低频词,而再认中低频词的成绩优于高频词;但在R/K判断上,对于低频词,无论哪一种参照加工的R都大于K,但对于高频词,只有自我参照加工的R仍大于K。最后,本文从自我参照加工的独特性对结果进行了讨论。 相似文献
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数学焦虑对初中生数学应用题成绩的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对筛选出的391名初中1~3年级学生进行《数学应用题问卷》、《数学焦虑问卷》测试,探讨了数学焦虑对初中数优生、数困生数学应用题成绩的影响。结果发现:1)应用题成绩性别差异不显著,性别不是影响应用题成绩的主要因素;2)数优生的焦虑程度远远低于数困生;3)数学焦虑的年级差异不显著;4)数学焦虑的性别差异不显著;5)数学焦虑对应用题成绩具有一定的预测作用。 相似文献
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中国少数民族考生与外国考生HSK成绩的公平性分析 总被引:3,自引:0,他引:3
该研究利用项目功能差异(Differential Item Functioning,简称DIF)理论,对HSK考生中不同两个群体——外国人和中国国内的少数民族,进行题目的反应分析。考查HSK的题目是否存在不利于某一群体。具体做法:采用MH和SIBTEST方法检测DIF,利用标准化的离散分析方法和SIBTEST的项目束分析法鉴别DIF的真伪,并寻找造成DIF的原因。由数据分析的结果可知,HSK(初、中等)A卷对对外国考生和中国国内的少数民族考生存在一些有DIF的题目。 相似文献
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分配注意与发音抑制对视觉工作记忆的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究通过两个实验考察了分配注意与发音抑制对视觉工作记忆再认能力的影响.结果表明,保持阶段的分配注意与编码阶段的分配注意相比,对视觉工作记忆成绩影响更大;双任务条件下,被试正确回忆言语刺激时,视觉作业的正确率高,而错误回忆言语刺激时,视觉作业的正确率会降低;发音抑制与视觉工作记忆成绩无关. 相似文献