新课标下高三语文教学“五化”

高考不是儿戏。就目前来看,高考仍是最公正、公平、客观选拔人才的最佳方式,所以我们必须面对高考、勇于高考、善于高考。新课标实施以来,高考考纲日益规划化、要求逐渐提高,原有高考语文试卷题型也随之更新。怎样才能适应新课标教学,提高高三的语文教学质量,如何在较短时间内使学生整体进步、有效提升呢？“五化”教学法也许能给您带来些许启迪。     

中英文词语刺激的情绪启动效应研究

本研究目的在于以中英文情绪词为启动刺激,考查它们情绪启动的效果是否存在差异。研究采用多媒体投影仪,以汉语感情色彩评定词库中的9个词语和自编的英语感情信息评定表中的9个单词为情绪启动的刺激材料,采取阈上掩蔽的方式,用幻灯片呈现启动刺激。随机选取6个班的大学生被试,共218名,分别接受积极中文词语组、积极英文词语组、中性中文词语组、中性英文词语组、消极中文词语组和消极英文词语组的实验处理,在启动刺激呈现完后进行情绪自评,即让被试填写情绪自评量表。结果发现:不同情绪材料形式(中文词语和英文词语)的情绪启动效应之间差异不显著。     

我为福传做什么？

万物复苏,大地春回;举国欢腾,辞旧迎新。在各族人民载歌载舞、热烈庆祝新春佳节来临之际,祝福各位兄弟姐妹春节愉快、恩宠满渥、神行康泰!     

电脑美术设计专业案例教学的实践与探讨

学好电脑美术设计的关键在于不仅使学生能够扎实地掌握和应用相关美术绘画基础、设计基础,熟练操作各种常用的电脑美术软件,还要在美术专业课程中实施案例教学,以培养学生的实践技能,积累实际的设计经验。     

13~15岁儿童对愤怒表情觉察的特点

本研究以13~15岁的青少年为被试,使用视觉搜索任务,要求被试对呈现在愤怒、愉快和中性图示面孔表情图片中的表情相同和表情不同的图片进行判断,从而检验青少年对愤怒表情、愉快表情和中性表情觉察效果的差异.结果表明:(1)当呈现相同的表情时,青少年对愤怒表情的图片的觉察比对愉快表情的图片的觉察要慢.(2)当呈现的表情中有不同的表情时,青少年对愤怒表情的觉察要快于对愉快表情的觉察.(3)青少年对愤怒表情的搜索斜率低于对愉快表情的搜索斜率.对愤怒表情的搜索和对愉快表情的搜索都为系列搜索.     

外科学多元化、国际化教学平台的作用

当前,我国的外科学教学模式正处于新老交替的时期,许多医学院校都在进行各具特色的改革,有的已经取得了一定成效。目前,国际医学教育也正处于改革期。欧美国家近来广泛开展的一种PBL（problem—based learning,以问题为中心的学习模式）医学教育模式。其中心思想是以一个问题为中心,打破学科界限,实施学生自学与导师指导相结合的小组教学法,使学生去获取和掌握全面、系统化的知识。这种教学模式是否适合我国国情、有哪些可借鉴之处？     

两种教学方法对不同认知风格11岁儿童数学学习效果的影响

比较运用尝试教学法教学和常规教学法教学对小学五年级独立型和场依存型的学生在解决三种难度的百分数应用题中的效果.结果发现:(1)从整体上看,在高难度题的测试中,以尝试教学法教学的成绩明显高于以常规教学法教学的成绩,两者的差异达到显著水平.对场依存的学生,在低难度题测试时,两种教学方法取得的成绩无显著差异;在中难度题测试时,以常规教学法教学的成绩高于以尝试教学法教学的成绩,差异达到显著水平;在高难度题测试时,以尝试教学法教学的成绩高于以常规教学法教学的成绩,两者的差异达到显著水平.对场独立的学生在低难度题测试时,两种教学方法取得的成绩无显著差异;在中、高难度题测试时,以尝试教学法教学的成绩均高于以常规教学法教学的成绩,差异达到显著水平.(2)从整体来看,在题为高难度时男生的成绩高于女生,差异达到显著水平,而在低、中难度时无显著的性别差异.场依存者在题为低难度时女生的成绩高于男生差异达到显著水平,而中、高难度时无显著的性别差异.场独立者在高难度时男生的成绩高于女生,差异达到显著水平.     

恩光照我心

我是一个残疾人,是双溪教会唯一的一名残疾信徒。在未信主之前,是一名游乡串户的算命先生,那时也有一个灵与我同在指引带领,这个灵的同在使我每走一个乡村,都能得到了小钱几块的欢畅与惊叹赞绝之声的愉快,也显示了“先生”二字的风度与不愧,为自己迈向社会拉开了序幕。当我算命之路拉长的时候,心中忽觉有一股莫名其妙的惆怅,虽然我能算出每一个寻求我的人的命运,但还是不能消除我心头之闷。蒙主厚爱,神差遣我父亲的一位好友到我家,把福音的种子撒在我父子的心中,也蒙双溪堂陈牧师厚爱送《赞美诗》一本,     

从古诗词教学论审美教育的感性开掘

审美教育力求在理性与感性中找到平衡,在理性精神当道的时代,审美教育对于人的感性开掘显得更为重要.中国古典诗词是传统文化的一个重要载体,古典诗词教学应该从人的生命意识出发,关注人的感性开掘与精神还乡,实现人的完满与整体性.在教学过程中,直观教学法和平等的师生关系显得十分重要.     

任务驱动教学法在中职学校《电子技术基础》课程中的探索与应用

《电子技术基础》是中等职业学校电类和机电一体化专业必修的核心课程，通过本门课程的学习让学生掌握电子技术方面的基础知识和基本技能，为今后专业课程的学习打下基础，同时它又是知识性、实践性很强的课程。传统的教学方式基本是采用教师讲为主，对教学信息进行加工和处理后，通过语言、教具或者多媒体仪器等工具呈现给学生，学生则通过感官接受教师传达的教学信息。在这种教学过程中，教师作为知识的传授者，处于绝对的主动地位，这种教学方式很容易忽视了学生实践能力的培养，而中等职业学校学生的特点却是知识学习能力薄弱而动手实践能力相对较强，只注重知识的传授，而轻视知识的应用训练，很难完成预期的教学目标，也就无法培养出应用型技能人才。