全文获取类型
收费全文 | 905篇 |
免费 | 382篇 |
国内免费 | 316篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 33篇 |
2022年 | 49篇 |
2021年 | 40篇 |
2020年 | 36篇 |
2019年 | 32篇 |
2018年 | 40篇 |
2017年 | 33篇 |
2016年 | 37篇 |
2015年 | 30篇 |
2014年 | 104篇 |
2013年 | 42篇 |
2012年 | 51篇 |
2011年 | 69篇 |
2010年 | 69篇 |
2009年 | 58篇 |
2008年 | 88篇 |
2007年 | 69篇 |
2006年 | 88篇 |
2005年 | 96篇 |
2004年 | 73篇 |
2003年 | 89篇 |
2002年 | 56篇 |
2001年 | 71篇 |
2000年 | 43篇 |
1999年 | 21篇 |
1998年 | 25篇 |
1997年 | 27篇 |
1996年 | 19篇 |
1995年 | 16篇 |
1994年 | 23篇 |
1993年 | 20篇 |
1992年 | 20篇 |
1991年 | 12篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1985年 | 12篇 |
排序方式: 共有1603条查询结果,搜索用时 15 毫秒
961.
攻击行为在儿童和青少年的社会、情感和心理适应中发挥着重要作用, 而同伴侵害是儿童和青少年攻击行为一个重要的预测因素。先前的一些研究已经考察了儿童和青少年同伴侵害与攻击行为之间的关系, 但是尚不完全清楚调节效应对二者关系的影响。因此当前研究采用三水平元分析方法检验效应量的可靠性和一系列调节效应。在系统地搜索了2020年10月之前发表的文献后, 当前元分析确定了40项研究, 包括25605名被试, 共计333个效应量。主效应检验发现儿童和青少年的同伴侵害与攻击行为呈显著正相关。此外, 调节效应检验发现同伴侵害变量具有显著的调节作用。与身体侵害相比, 关系侵害与儿童和青少年攻击行为之间的相关更强。儿童和青少年的同伴侵害与攻击行为也受到了地区的调节, 它们之间的关系在亚洲地区比在南美洲地区更强。研究设计也是一个显著的调节变量, 儿童和青少年同伴侵害与攻击行为的相关在纵向研究中比在横向研究中更低。最后, 当前元分析的结果显示同伴侵害的报告者也是一个显著的调节变量。与同伴报告的同伴侵害相比, 教师报告的同伴侵害与儿童和青少年攻击行为之间的相关较高。当前研究的结果指出, 在预防、控制儿童和青少年的攻击行为时应该注意同伴侵害对其的影响。 相似文献
962.
本研究修订编制适合测量学前儿童的中文版父母报告高敏感儿童量表,并在学前儿童家长群体中进行信效度检验。通过文献分析,建构了学前儿童高感觉加工敏感性的结构模型,在参考国外量表题目的基础上,编制了初始量表。按照量表编制流程先后对1633名3~6岁学前儿童家长进行问卷测试,通过项目分析、探索性与验证性因素分析对初始量表进行题目删减与维度确定,最终形成了包括易刺激性、审美敏感性和低感觉阈限三个维度的中文版父母报告高敏感儿童量表。进一步分析表明,中文版父母报告高敏感儿童量表信效度符合统计学要求,能够作为测量我国学前儿童感觉加工敏感性的有效工具。 相似文献
963.
为考察教师的不同语言形式对儿童语言理解的影响,采用独白、半对话和全对话三种语言形式材料,要求不同年级儿童在不同的语言形式条件下完成七巧板图形的识别任务。结果显示,一年级儿童在全对话和半对话语言条件下的正确识别率均显著高于独白语言条件;三年级儿童在全对话语言条件下的正确识别率显著高于独白语言条件;五年级儿童在全对话语言条件下的正确识别率显著高于独白和半对话语言条件。结果说明,在不同年级儿童中,教师的对话语言以不同的内在过程影响儿童的语言理解,这为了解“对话语言易于理解”的发展性机制提供了依据。 相似文献
964.
本研究以714名3—5岁儿童的母亲为研究对象,探讨了母亲抚养压力与母亲行为之间的关系。结果如下:(1)相关分析和回归分析表明,总体而言,母亲抚养压力越大,母亲对儿童的支持行为越少,不支持行为越多。(2)在母亲抚养压力较大的情况下,母亲所处的社会化背景、家庭收入、受教育水平、职业不同,对儿童的不支持行为存在显差异。 相似文献
965.
966.
967.
3—6岁不同民族儿童颜色命名发展的比较 总被引:9,自引:1,他引:8
该文报告了我国大陆地区的汉族、蒙族、维族、壮族、白族及哈尼族3-6岁儿童的颜色命名发展的水平与差异。采用8种常见色片,即红、橙、黄、绿、蓝、紫及黑、白作为本实验用色样。结果表明:6个不同民族儿童的颜色正确命名率均随年龄增长而提高,不同民族儿童的颜色正确命名率存在一定差异。从总平均结果值来看,汉族儿童正确命名率为75.7%,蒙族为74.9%,哈尼族为59.8%,壮族为57.8%,白族为56.3%,维族为42.9%。对不同颜色的正确命名难易程度是不同的,但总的发展趋势是一致的,正确命名颜色的先后发展次序是:先是黑色、红色、白色,然后是黄色和绿色,再后是蓝色,最后是紫色与橙色。对儿童给予早期颜色命名教育可以明显提高和促进其颜色命名能力的发展。 相似文献
968.
969.
970.
本研究探讨了不同智商水平的弱智儿童的视觉图形辨认能力的差异,并与同龄正常儿童作了比较。结果表明,智商在31-51,平均智商为41.6,均龄为11.7岁的弱智儿童,在图形以0.05秒速度的呈现条件下,平均辨认正确率为21.4%;在以0.01秒速度呈现的条件下,平均正确率为20.7%。智商在55-75,平均智商为62.0,均龄为10.2岁的弱智儿童,图形以0.05秒速度呈现时,平均辨认正确率为48.5%;在以0.01秒速度呈现时,平均正确率为45.0%。与同均龄的正常儿童比较,无论在哪一种呈现速度条件下,对图形辨认正确率均明显低于正常儿童。 相似文献