基于情感体验的儿童产品设计研究

随着人性化设计的日益流行和普及，人们对儿童产品的人性化设计的要求越来越高，且儿童产品设计与一般产品设计有很大区别，需要考虑的因素比成人产品多，情感体验这一因素的出现，为解决人性化设计这一问题提供重要的方式。     

儿童教育专家释戒傲

曾经有位施主问过戒嗔。向佛祖许愿会成功吗？对于这个问题，戒嗔觉得很难回答。虽然施主们觉得如果诚心拜佛，外加自己足够努力，愿望自然会实现，可事实上，如果许愿不切实际，那么即便烧再多的香、用再多的心思，一样很难达成心愿。     

恰好的挫折

第一次接触自体心理学这一概念是在精神分析导师李鸣老师的课堂上，科胡特、温尼科特等心理学大师开始进入我的视野，并以书籍的形式占去了我较多的工余时间。可每每展开书籍我都有一种逃离的心态，每每合上资料后却又有欲罢不能的感觉，可能对于专业基础知识尚未牢固的我还处于对心理学混沌的状态，所以云里雾里、不甚艰苦的拜读了怀特、韦纳的著作《自体心理学的理论与实践》以及郗浩丽的著作《温尼科特——儿童精神分析实践者》的传记后（自认为要想了解一个人的理论精髓势必要了解他的生平）依稀对自体心理学有了懵懂之识。     

认知方式与幼儿部分遮挡给画关系的研究

本研究考察了５－６岁儿童不同认知方式对部分遮挡绘画任务的影响。实验设定不同形式的误导情境，共有两部分组成。研究结果表明：１儿童绘画表征水平的发展存在个别差异。     

什么都懂一些

2010年3月,一场名为大小的确重要的当代艺术展在纽约艺术馆隆重举行。本次展览由纽约艺术团体Flag Art基金会举办,旨在为非洲儿童募集教育资金。展览利用室内外空间陈列出多种类型的作品,如雕塑、摄影和     

元认知与潜意识初探

<正>近年来,元认知逐步成为心理学研究的热点之一,并对心理咨询产生了越来越大的影响。元认知(Metcognition)一词最早出现自美国儿童心理学家弗拉威尔(J.H.Flavell)在1976年出版的《认知发展》一书。弗拉威尔在该书中指出,所谓元认知就是对认知的认知。具体地说:1关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力;2对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自     

15年爱心涓流不止——-记荣获中国儿童少年基金会爱心奉献奖的马鑫牧师

2011年7月15日，纪念中国儿童少年基金会成立30周年大会在北京隆重举行。河南省周口市基督教两会主席、会长马鑫牧师荣获“中国儿童少年基金会爱心奉献奖”。     

依靠直觉进行儿童美术教育探索

直觉在儿童美术教育中占有重要地位.儿童依靠直觉能够把握物象的基本特征,能够创造性地表现视觉意象,能够体现美的自然法则.但在传统美术教育中,只注重传授知识技能,忽视素质教育,忽视儿童个性的发展,教材内容脱离儿童成长实际,不符合艺术教育的特点.要改革儿童美术教育,就应该以视觉训练为中心,培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力,尊重儿童的直觉表达.     

依恋对儿童发展的作用及其教育启示

依恋是指婴儿与成人（父母或其他重要看护人）所形成的情感联结，它是儿童早期生活中最重要的社会关系。它是个体社会性发展的开端，并伴随着个人的成长一直影响其一生的社余挂发展。安全性的依恋有助于儿童的发展，而非安全性的依恋则会给儿童的发展带来许多的问题。文章对于依恋理论作了一个比较系统的介绍，包括其理论的建立过程，依恋形成的影响因素，依恋对于儿童发展的作用，以及对养育者和教育工作者的教育启示。     

世界妇女公祷日:祈祷与祝福

3月5日是基督教世界妇女公祷日,全国各地基督教堂、神学院校纷纷举行形式多样的公祷活动,许多女性基督教徒参与其中。世界妇女公祷日和三八国际劳动妇女节有着相同的关注点,都是要唤起世人对女性的关注,关心妇女和儿童,呼吁社会的公平和公义,呼吁世界和平;关注女性对