高中生内隐和外显职业性别刻板印象关系

本研究采用内隐联想测验和相应的外显问卷考察高中生被试的职业性别刻板印象.结果表明,高中生被试内隐和外显职业性别刻板印象未出现实验性结构分离,外显层面和内隐层面均存在职业性别刻板印象,两层面性别差异均不显著.     

年龄和性别对气味和词汇的语义识别的不同影响

本研究采用基于人口学特征的大规模取样, 通过线索气味识别测验和词汇测验考察了年龄和性别因素对嗅觉功能和语义知识的影响。1497位健康的成人(35岁~95岁)参与了气味识别和词汇熟练性测验。结果表明年龄对两项测验的成绩都有显著的负面影响, 尽管嗅觉测验的年龄效应更大。女性比男性识别出更多的气味且这种效应与年龄无关, 这进一步证实了先前的观察。本文详细讨论了这些发现的意义。     

心律失常发生的别差异

临盘床中某些心律失常的发生具有性别差异。女性同男性相比,其平均静息心率快,QT间期长,QRS波群时间短,QRS电压低。女性有更高的病态窦房结综合征、不适当性窦性心动过速、房室结折返性心动过速、右室特发性室速和长QT间期综合征引起的心律失常事件的发生率。而男性房室传导阻滞、颈动脉窦综合征、房颤、旁路导致的室上性心动过速、预激综合征、室颤、猝死、Brugada综合征和触发型室速的发生率高。这些差异有的与心律失常伴发的器质性心脏病男女发生率不同有关,另外性激素对离子通道的功能、表达的影响以及自主神经张力的差异在这些差异的产生中也具有重要作用。了解这些差异对女性心律失常处理具有重要的指导作用。     

论饮料包装设计的性别定位

饮料包装设计要根据消费者的性别定位,细分市场,把合适的产品交给合适的人群,这样才能更好的迎合不同消费者的心理.在这个全球多文化、多媒体的时代里,个性的展示往往与人们的生活息息相关.创新只有在其不断的发展中,才能带给人们前所未有的震撼.     

中学生学习策略发展研究

采用调查问卷法,以自编的《中学生学习方式量表》对初一至高三800名学生进行了调查。结果发现：初中生对学习策略的掌握和运用水平尚不稳定,初三学生的学习策略水平出现明显的下降趋势,高中生对学习策略的掌握运用达到自控水平;初中、高中男、女生间学习策略水平存在显著差异,女生学习策略整体水平显著高于男生,随年级的提高,部分学习策略水平的性别差异有逐渐缩小的趋势;学习成绩与学习策略存在显著正相关。     

易性癖诊治前后的几点思考

探讨易性病的病因、诊断和治疗方法以及由此引发的一些社会问题.近年来易性病患者的就诊数量不断增多,如何正确处理该类患者,不仅是医学问题,而且牵涉法律和伦理方面的很多问题.正确认识易性病,实施正确而完善的治疗措施,将对治疗病患,维持社会稳定具有重要的意义.     

大学生性别自我概念的结构

同时运用外显的自陈式量表和自行设计的内隐联想测验来研究大学生的性别自我概念 ,结果表明 :(1)运用内隐联想测验来测量内隐性别自我概念是可靠、有效、敏感的 ;(2 )在性别自我概念的内隐层面上 ,性别差异十分显著 ;在性别自我概念的外显层面上 ,除了女性正性量表外 ,其他量表上均未表现出显著的差异。 (3)性别自我概念是一个双重的结构 :包括一个内隐的性别自我概念和一个外显的性别自我概念 ,前者是一个一维的未分化的结构 ,后者是一个两维的结构 ,并且二者相对独立     

儿童同伴群体活动中的性别排斥

实验一以图片为材料研究了儿童同伴群体活动中的性别刻板印象。实验二以情景故事法研究了儿童在不同排斥情景中发生性别排斥的原因即其与性别刻板印象的关系。被试为幼儿园大班、2年级和5年级儿童。结果发现,（1）在同伴群体活动中三个年龄段的儿童都存在着明显的性别刻板印象。（2）同伴群体活动中的性别排斥行为并不是由性别刻板印象引起的。（3）儿童会以道德和亲社会行为为理由接纳异性儿童,会因为群体认同、群体功效和刻板印象而排斥异性儿童。     

当代伦理学的新发展:女性主义伦理学评介

女性主义伦理学是当代伦理学中反主流规范伦理学中的一支。它将女性身份作为反思西方社会生活的一个符号代码,试图以性别分析方法剖析伦理学领域内性别权力的运作,以结束使女性受压迫的伦理意识和谋划,达到更合理的对伦理道德的理解。同时它批判了规范伦理学的普遍主义理论体系与论证方式,质疑了主流伦理理论的基本预设与价值建构。女性主义伦理学探究是一个正在进行的过程,当代伦理学多元化发展的潮流中,女性主义的探究为伦理学的发展提供了更大空间。     

建立现代生育伦理学体系的初步探索——读《现代生育伦理问题研究》

根据历史唯物主义观点,人类的生产活动包括两种:一种是生活资料的生产,另一种是人类自身的再生产,即种族的繁衍。这两种生产活动使人类得以生存和发展,是人类从事其他一切社会活动的前提和基础,因而也是全部社会生活的真正起点。在两种生产中,已经潜在地包含着一切社会关系的可