收费全文 | 2289篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 2篇 |
2291篇 |
2024年 | 16篇 |
2023年 | 46篇 |
2022年 | 46篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 70篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 105篇 |
2013年 | 91篇 |
2012年 | 98篇 |
2011年 | 70篇 |
2010年 | 113篇 |
2009年 | 136篇 |
2008年 | 135篇 |
2007年 | 166篇 |
2006年 | 203篇 |
2005年 | 131篇 |
2004年 | 87篇 |
2003年 | 89篇 |
2002年 | 84篇 |
2001年 | 73篇 |
2000年 | 76篇 |
1999年 | 66篇 |
1998年 | 46篇 |
1997年 | 58篇 |
1996年 | 78篇 |
1995年 | 57篇 |
1994年 | 49篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 18篇 |
1990年 | 19篇 |
1989年 | 13篇 |
好的伦理治理需要好的伦理审查、好的伦理组织和好的伦理委员。伦理审查是对涉及人的研究的科学性与伦理性进行审查,其中存在技术话语与伦理话语两套体系,分别代表着医学人道主义的两个方面。其中后者居于主导地位,二者应当统一于伦理话语。伦理审查的认知基础、价值观念、问题分析、问题处理和评价反思均应体现人道主义的要求。风险和受益的计算同样如此。伦理审查活动是人道主义的实践过程,需要体现科技发展与维护人的尊严融合的伦理治理理念;形成科技创新与人文关怀融合的伦理审查机制;建立科学精神与人文精神融合的伦理教育体系。
相似文献全科医学教育是全科医学人才培养的重要途径,是推动基层医疗卫生事业持续良好发展的关键。从政策演变来看,全科医学教育先后经历萌芽起步、探索发展和改革完善3个发展阶段。从实践来看,全科医学教育主要面临人才培养数量不足、培养质量有待提高、全科医学基层就业倾向不高、“校院区”衔接不畅等现实问题。建议进一步认识全科医学教育,加大培养力度;强化专业内涵建设,提高培养质量;建立有效激励机制,赋能可持续发展;深化医教协同,增强合作效能,充分发挥宏观政策的牵引和指导作用,不断推动全科医学教育高质量发展。
相似文献重症患者病情复杂多变,临床医生面临诸多不确定性。不断改善临床思维模式,提高处理临床问题的判断力和决策力,是青年重症医生成长中亟待解决的问题。传统的查房模式在此方面作用有限。为此,探索了一种新的模式—交叉查房。交叉查房是对传统教学查房模式的拓展,由一线医生扮演上级医师的角色承担查房任务,上级医师扮演评价者的角色,对查房的整体过程和关键环节进行把关、纠错和补充,查房结束后通过量化指标对查房效果进行评估。交叉查房作为一种新的训练工具,能有效提高查房质量,是一种值得推广的教学查房模式。
相似文献为了解临床护理人员的护理伦理知识、信念、行为等素养的现状、存在的主要问题及其主要影响因素,问卷调查了某三级甲等医院的1147名护理人员,同时对16名资深护理人员和护理工作管理者进行深入访谈。调查结果显示,尽管多数护理人员在工作实践中能正确践行护理伦理行为,但护理人员的护理伦理知识欠缺,护理伦理教育有待加强;部分护理人员的基本护理(医学)伦理理念尚未建立;“重技术轻人文”的护理理念仍然是影响护理伦理践行的主要因素。临床护理人员普遍有接受有关护理伦理知识和技能培训的需求和愿望。
相似文献