大学生学科问题类比迁移的实验研究

考察了单个和两个源问题条件下大学生学科问题类比迁移的情况。实验1考察表面特性对学科问题迁移成绩的影响,以及个体的时间控制、解题策略。实验2考察两个源问题表面相似关系和思路归纳关系对迁移成绩的影响。结果表明：1)表面相似性对迁移成绩影响显著,同领域学科问题之间更容易迁移;2)依据表面和依据结构来激活源问题都是有效策略．源问题学习时间与迁移效果之间不存在显著关系;3)思路归纳对迁移成绩影响显著。     

国有大中型企业员工心理应激研究

本研究以Andre Billrtte和Renand Bouchardr的五因素理论为基础,结合我国国有大中型企业的实际情况,提出国有大中型企业员工心理应激源的六维结构。以此为切人点．编制国有大中型企业员工心理应激问卷,施测于392名员工,通过因素分析,得出国有大中型企业员工心理应激源的六维结构：生产压力、同事关系、与直接主管的关系、纪律控制、工作单调和职业发展。再进行信度和效度的检验,形成国有大中型企业员工心理应激目标问卷。     

关于城市居民心理凝聚感与压力源关系的研究

使用问卷测试方式对城市居民的心理凝聚感和压力源之问的关系进行研究。结果发现,在7种压力源因子和压力源总分中,经济收支和工作压力、家庭生活事件、知识技能更新3个压力源因子和压力源总分在三个级别的心理凝聚感组之间存在显著差异,心理凝聚感水平高的被试,对外界工作生活事件产生了最低的压力评价。职业、经济收入不同的群体在心理凝聚感的得分上存在显著的差异,经济收入高的个体有较高的心理凝聚感。说明不同心理凝聚感水平的被试面对相同的工作生活压力,其压力认知评价存在差异。     

自闭症诊断与治疗研究动向综述

自1943年LeoKanner教授发表第一篇关于自闭症的研究论文以来,经过半个多世纪的不断深入研究,儿童自闭症这一广泛性发展障碍领域的理沦与技术已越显成熟．不仅继承了Kanner教授的一些经典的东西,而且也修正了他关于自闭症的一些错误看法,并扩充了由于Kanner所处时代的科技水平的局限性而不可能得出的一些最新研究成果。本文试图就国内外在自闭症的诊断与治疗方面的一些研究成果和研究动向作一个全面的综述。     

强迫性冷水游泳应激对大鼠行为和海马神经颗粒素的影响

为考察应激对海马神经颗粒素含量和磷酸化水平的影响,以及神经颗粒素是否涉及应激所致行为效应的脑机制,采用强迫性冷水游泳应激模型,选取40只Sprague-Dawley大鼠,随机分为应激组、装置对照组和正常对照组1和正常对照组2。以旷场试验法测定应激前后大鼠行为的变化,以Western blotting技术测定大鼠海马区域神经颗粒素的总含量和磷酸化水平,并分析两者之间的相互关系。结果表明：应激组动物活动增加,表现出焦虑行为;而海马区域神经颗粒素含量降低,与对照组相比差异具有显著性;且多项行为指标的变化与海马神经颗粒素含量的改变呈显著相关。这些结果提示神经颗粒素有可能在应激所致焦虑行为中起作用,可作为预测应激所致焦虑行为的较为敏感的指标之一。慢性应激过程中海马区域没有发现神经颗粒素的磷酸化反应。     

中文“教师效能感量表”的信、效度研究

本研究以405名中学教师为对象,对中文版教师效能感量表(TES)的心理测量学特征进行了探讨。结果表明中文版TES具有良好的信度、结构效度和同时效度,说明中文版TES是一个可以推广的量表,但在使用过程中应注意一些问题。研究还表明教龄、职称等老师特征变量对教师效能感不存在显著影响。     

中西方社会距离的研究综述

社会距离是人与人之间或群体与群体之间的理解与亲密的程度和等级,可分为主观距离、行为距离等。造成距离的原因很多,除了制度很均衡因素以外,还有社会地位差异、文化差异、空间隔离、生物差异等因素。     

胚胎干细胞源性配子细胞的诞生对伦理学的冲击

胚胎干细胞在伦理学界引发的争论尚未平息,胚胎干细胞源性配子的诞生又在更深层次对伦理学产生了新的冲击.ESDG将在解决人类生殖问题中作出重要贡献,特别是给合法结婚的同性恋者带来了拥有带有自身遗传性状后代的希望.但是,这方面的进展势必会与伦理学产生冲突,并且有多方面的伦理问题需要人类慎重考虑.     

辩证地探讨精神应激与冠心病的关系

冠心病是严重威胁人们生命和影响生活质量的一种心身疾病,精神应激不仅是不可忽略的重要危险因素之一,而且是一种致病因素.但是精神应激不一定都会引起冠心病,这其中有个体的基因素质和心理素质的作用.它的中介机制主要有脂肪途径和非脂途径.     

影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究

本文采用症状自评量表(SCL-90)和自编问卷对427名中学留守孩进行测查,探讨了影响中学“留守孩”心理健康的家庭因素．为中学“留守孩”的心理健康教育提供依据。结果表明：父母与孩子分离时问的长短,代养人的教养方式,留守孩的性别、年级以及是否与兄弟姐妹生活在一起是影响留守孩心理健康的重要因素。中学留守孩心理健康教育问题值得关注。家庭、学校和社会应重视和加强对留守孩的心理健康教育。