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换一个思路 有个摄影界的朋友，给大会拍集体照有年头了。照着照着出了新问题，开会的人随着日月如梭，转眼上了年纪。一排拌坐的站的，时间稍长，不免犯困，即使不是闭目养神、也不时会眨眼睛。几十号人，甚至上百口子，咔哒一声照下来，就有睁眼的，有闭眼的，闭眼的看见玉照，自然不高兴，我百分之九十以上的时间都睁着眼，你为什么以偏概全。偏让我亮一幅没精打采的相？不是歪曲我的形象吗？ 就拍照言拍照，形象是头等大事，全靠修改也难。于是喊：“一！二！三！”但坚持了半天以后，恰巧在“三”字上坚持不住了，上眼皮打下眼皮，又是… 相似文献
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上世纪50年代初，陈毅主持上海工作期间，十分重视上海的文艺工作。有一次他来文联作国内外形势报告，报告会在文联火厅举行。有人认为请陈毅市长来作报告，总得像个样子。于是讲台上铺丁洁白的台布，还放了插上名贵鲜花的花瓶和精美的茶具。 相似文献
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交际中常常会由于自己的失误，由于意外事情的出现，或者由于对方的故意刁难，发生许多尴尬的事情。对待这些尴尬的窘境，如果笨嘴笨舌处理不当，就会使窘境更窘，影响交际效果，留下许多遗憾。德国学者克劳塞维茨在《战争论》中说：“人们钦佩机智，因为它不仅能对意外的质问作出恰当的回答，而且能对突然的危险迅速想出救急的办法。”要解除尴尬，就要有机智救急的办法。较好的救急办法，就是能给尴尬寻找一个适合的解释，让这种机智的解释，为尴尬体面收场。下面试举几种机智圆场的办法： 1幽默化解。在一个小摊上，五六个人正围着… 相似文献
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以教学幽默风格模型（Instructional Humor Styles）和教学幽默加工理论（Instructional Humor Processing Theory）为基础,通过构建多水平的结构方程模型探索在线学习环境中,教师幽默与学习投入关系。结果表明：（1）教师幽默与学习投入无显著相关;（2）在学生层面,仅学生感知的与课堂相关的教师幽默与学习投入呈显著正相关;（3）学生感知的与课堂相关,与课堂无关和攻击性的教师幽默均能通过积极情绪和消极情绪对学习投入产生影响。此外,自我贬低的教师幽默仅通过消极情绪对学习投入产生作用。本研究首次将教学幽默风格理论模型拓展至在线学习环境中,从教师层面和学生层面验证了该理论在我国的适应性。此外,本研究验证了教学幽默加工理论,揭示了教师幽默对学习投入的内在机制,这对改善在线学习环境中学生的学习投入具有一定的指导意义。 相似文献
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再说一遍老公做完礼拜回来对老婆说:“亲爱的,今天牧师讲道时说了一个数据:世界上女人说话平均是男人的两倍。你看,你们女人有多哕嗦……”老婆:“老公,你又理解错了:牧师的意思是说,你们这些男人,非得让女人说第二遍才能听明白!”老公:“你说什么?再说一遍!” 相似文献
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直截了当小伙子：“亲爱的,我对你的爱简直无法用语言来表达。”姑娘：“那你就用金钱来表达嘛。”学汉字一位美国教授在教中文,他说：“中国文字始于象形,”于是在黑板上写个“宀”,告诉学生这代表房屋,再写个“女”字说：“这代表女人。”然后问学生：“如果屋子里有个女人你会得到什么？”一群美国学生高喊：“麻烦。”教授微笑道：“噢,可如果屋子里有一个中国女人你会得到平安。”义正辞严一位先生帮他太太向保险公司买保险。签约后,他问业务员：“如果我太太今天晚上死了,我可以得多少？”业务员回答说：“大概２０年徒刑,先… 相似文献
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心理学教授在课上对学生们说：“今天我准备给大家讲‘什么是谎言’。有关这方面的问题我已经在我的一本学术著作《论谎言》中作了详尽的介绍。你们当中有谁读过我的这本书的请举起手来。” 相似文献
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幽默是一种极有价值的心理智慧,它表现为机智地处理复杂问题的应变能力。幽默来源于对世间事物的洞察,它常使我们笑对人生、摆脱困境,成为百试不爽的“心灵快乐剂”。幽默是人类独有的特质,一个善用幽默的人,常能乐己乐人,从而在生活之中心情舒畅,左右逢源。 相似文献
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为探讨神经质特质、大学生宽恕行为、焦虑型依恋及攻击型幽默风格之间的关系,选取550名大学生为被试,采用大五人格问卷、情景宽恕问卷、成人依恋问卷及幽默风格量表进行测试。结果表明：（1）神经质对大学生宽恕行为有显著的正向影响,并间接地通过焦虑型依恋对大学生宽恕行为产生作用;（2）攻击型幽默风格在神经质对大学生宽恕行为的影响中起显著的调节作用,具体而言,在高攻击型幽默风格水平下,神经质对大学生宽恕行为的预测更强。 相似文献
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古往今来,文人墨客在茶助文思中创作了许多脍炙人口的茶联。这些茶联或咏茶以言理,饱含生活哲理;或吟茶以遣兴,富有诗情画意;或借茶以喻讽,充满幽默机趣。 相似文献
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