家族干预与社区舆论双重制约下的私人生活——华北郄家庄一桩婚变案的社会学分析

本文以华北太行山东麓某县某镇郄家庄一桩并不复杂的婚变个案为对象,采用社会学的分析方法,探讨了家族干预与社区舆论对乡村私人生活的双重制约,揭示了社会转型时期传统与舆论力量的张力.     

扬起理想之帆起航

学生良好的意志品质是在适宜措施的干预下逐渐形成的。可见，恰如其分的干预措施是意志品质形成的催化剂。教师要毫无保留地为学生献出自己的精力和智慧，要将对学生的爱包含在对学生的合理而严格的要求之中，更多地采用表扬、赞许的手段，点燃他们自尊的火种，使之越来越亮、越来越旺。     

填平心灵的缺憾

运用教育心理学理论，对心灵有缺憾的学生给予正确的引导，使之感受集体的温暖，慢慢痊愈心灵的创伤。     

灾区青少年心理危机干预五要、十不要

一、要做什么 1、如果需要和可能的话，大量躯体接触：对孩子，此阶段，在这种情境下（仅限休克、急性反应期——在重大事件中，在几秒钟后或几小时内数月内），毫不犹豫地躯体接触。但如果孩子有拒绝，不要勉强。     

提高学生学习适应性

本文通过进行学生心理适应性研究与实验，指导教师找寻适合学生心理发展的教育方法，提高教学效果。     

医患关系中医生沟通能力培训模式的研究进展

从医生沟通能力的视角出发，改善医患关系的相关促进技术主要包括线下课程培训和计算机网络技术的实时交互式模拟训练等形式。其中，线下课程培训是当前医生沟通能力提升的主要促进技术，分别以沟通技能培训Comskil模型和真实工作场所中的医生沟通能力培训周期模型作为理论支撑，形成了针对特殊领域的“告知坏消息”沟通培训课程和处方对话培训课程。线下的课程培训因其在培训时间和培训师能力要求方面的局限性，促使了计算机模拟在医生沟通能力训练上的运用，从而形成了基于计算机的实时交互式模拟训练系统。随着科学技术的发展，未来将会有更多的新技术加入到实时交互式模拟训练中来。     

对抗震救灾中心理危机干预若干问题的思考

2010年4月14日,我省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震,遂然而至的天灾,使灾区人们的生命财产、身心健康都蒙受了巨大损失,省委省政府贯彻党中央、国务院的决策部署和胡锦涛总书记、温家宝总理的重要指示精神,按照国务院抗震救灾总指挥部科学、依法、统一、有     

医学心理学教材中存在的问题及修改

目前,高校教材问题很多,但鲜有研究.通过研读人民卫生出版社的“高职高专卫生部规划教材”《医学心理学》(第3版),指出其中存在逻辑问题、知识错误和取舍不当等问题.并提出消除逻辑问题的措施,参考权威典籍对错误内容加以修改,对不恰当的知识提出取舍意见.     

应该给孩子一个和谐温馨的课堂

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”所以，给孩子一个和谐温馨的课堂是非常必要的，是每个教师的共同职责。     

齐文化专家——战化军教授

战化军,山东省淄博市张店区人,1956年12月出生,1982年1月毕业于曲阜师范学院中文系,1985年9月至1986年12月于西南师范大学修完古代文学硕士研究生课程。历任淄博市职工大学副校长、淄博大学校长助理兼办公室主任、淄博学院财务处处长、山东理工大学计划财务处处长,兼山东理工大