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251.
根据新课程改革精神,作文教学要重视学生个性的发展,挖掘学生的智力和创造潜能,培养学生的想象力,创造力和表现力,教师就必须注重对作文训练方法和研究和实践。笔者在小学作文教学中注意了以下几点:一,引导学生观察生活,感悟生活生活中源头活水流淌,笔下文章就生意长流。只有善于观察生活、感悟生活,才有富有个性特色的东西可写,学生展示个性才会言之有物。教师要善于激发和激活每一个学生自己的感官和思路,发掘生活的素材,捕捉新鲜独特的感受和思绪,使每一个学生的作品都由于自己对生活的独特感悟而创造潜能得到发展。“语文学习的外延与生活的外延相等”,习作要挖掘潜能、张扬个性。必须打破封闭的课堂教学,实施大作文教育,即要关注广阔的生活,让学生走进自然,体验大自然的风霜雨雪、日出日落。 相似文献
252.
253.
雨果说:“语言就是力量。”用语言组织教学是最基本、常用的教学形式。在英语课堂中,不同的教师具有不同的语言风格和表达方式,有经验的教师可以充分利用语言内涵丰富的特点为课堂教学创设不同的语境。在教师夸张、富有感情的语言中,学生可以插上想象的翅膀,自然而然地进入了教师所创设的语境中,课堂也因此而精彩。 相似文献
254.
“普九”工作完成后,学校的办学条件得到了很大改善,学生无学上的现象得到了解决。随着“普九”工作的进一步深化,义务教育的另一问题“学校均衡发展”得到重视。如何让教育实现公平,各级各类学校均衡发展,己成影响基础教育正常发展和义务教育成果巩固的一个主要因素。 相似文献
255.
一、开门见山,导入新课
教学与旧知识联系较少的新课时,宜采用这种方法,教师直截了当点明课题,阐明本节课学习的目的和要求,交待学习任务,使学生做到心中有数。这样导入新课,学生注意力能快速转到对新知的探求上,减少其它与知无关因素的干扰。 相似文献
256.
257.
258.
本研究选取小学二、四、六年级共96名学生,通过自我介绍、被试主动发问、看图说话和角色扮演四种任务对其英语口语产出的流利性、精确性和复杂性进行了测查,研究结果发现:(1)流利性在自我介绍、主动发问和看图说话任务上,年级发展趋势不显著,但是在角色扮演任务上,随着年级的增长,流利性随之增加;精确性的年级发展趋势不显著;复杂性随着年级的升高而升高;(2)小学儿童的口语流利性在四个任务上从高到低为角色扮演、主动发问、自我介绍和看图说话;在对话任务上的精确性显著高于独白任务的精确性,并且看图说话任务的精确性最低;英语口语的复杂性在自我介绍任务上最高,其次是主动发问,角色扮演与看图说话任务的口语复杂性最低。 相似文献
259.
本研究以一、三、五年级小学儿童为被试,探查小学儿童在不同学习模式下空间概念的发展情况。研究结果如下:(1)不同学习模式下,儿童的认知发展呈现不同的趋势;(2)随认知任务难度的增加,不同学习模式的成绩出现差异;(3)不同学习模式下,不同难度任务的成绩存在差异。 相似文献