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对于低年级的孩子来说,看图写话是最适合他们的作文起步训练内容,是培养初入学儿童从没有指向性的观察向有意识的观察过渡的一个桥梁和纽带,是培养儿童提高观察能力,提高认识能力,提高形象思维能力和表达能力的绝佳途径。也是落实“提前读写”目标的重要平台。 相似文献
212.
本文一是阐述从小学算术到初中代数的质的区别,说明方程思想的实质;二是选取几个典型的例题,让学生加深理解,举一反三。 相似文献
213.
214.
215.
216.
小学语文教科书中人物的心理学研究 总被引:6,自引:0,他引:6
语文教科书中的人物具有一定的特征,并影响学生的社会化。本文对人民教育出版社出版的从1993年9月开始使用至今的九年义务教育六年制小学语文教科书进行了统计和分析。统计结果显示:1.在民族类别上,汉族人是少数民族人的25.2倍,显示了以汉族人为中心的特点。2.在形象倾向上,人物的形象倾向反映了教学大纲中的一些要求.但对现代人的形象和时代发展所需的一些精神品质反映不够。3.在身份/职业上,人物的身份/职业主要集中于政治家、军人、文学家等少数几种.对普通平凡的身份/职业描写不多。4.在国别上.中国人物的数量是外国人物数量的5.5倍,对外国人的形象描写未能较好体现出时代发展的要求。 相似文献
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218.
小学生图形推理策略发展特点的研究 总被引:5,自引:0,他引:5
本研究用我们修订的瑞文推理为材料,对145名儿童图形推理策略进行研究。结果发现:小学生在解决图形推理问题时使用六种策略,它们分别是分析策略、不完全分析策略、知觉分析策略、知觉匹配策略、格式塔策略和自主想象策略;不同年龄儿童在解决不同类型题目时的策略使用表现出不同的特点,儿童在解决数量规则题中,知觉分析策略在整个小学儿童阶段占主导地位,而在解决加减规则题中,分析策略占主导地位,随年龄增长而呈上升趋势;小学二年级开始出现图形推理能力发展的飞跃,二年级儿童开始能够同时观察到两种规则,五六年级儿童更能够不受题目形式的影响.而是从本质上把握逻辑规则。 相似文献
219.
220.
以不同阅读水平的30名小学三年级儿童为被试,以比较型算术应用题为材料,对解决算术应用题的能力进行研究,结果如下:1)在总得分上,阅读能力优秀组的得分显著高于阅读能力不良组,其它各组之间差异不显著。在解决问题的总时间上,阅读理解主效应显著,各组之间差异均显著,阅读能力越好,解题时间越少。2)题目类型主效应显著,一致型题得分显著高于不一致型题。在解题时间上,题目类型主效应不显著。 相似文献