论多维环境创设对促进幼儿良好习惯养成的作用

幼儿期是孩子们养成良好行为习惯的关键时期.多维环境的创设,能给幼儿自我发展提供交往、互动、合作空间,促使幼儿的个体建构和共同建构得到有机结合,从而养成良好的行为习惯,为今后人生成长进步打下坚实的根基.挖掘教育资源,创设品德多维环境,能够引导幼儿感受优良民族文化,为幼儿良好品德形成搭建有效的平台.     

做好幼儿膳食保障管理

自2011年实施学前教育三年行动计划以来，我国学前教育获得了前所未有的快速发展。2013年，全国共有幼儿园19．86万所，在园幼儿3895万人，全国学前三年毛入园率达到67．5％。     

探析转变孩子的“野”性中心理学方法的运用

小越，男，大班从别的幼儿园转入我园。个性特征：活泼、好动、固执、任性、不听劝告，做事情风风火火，粗心大意。家庭情况：小越的爸爸妈妈已经离异了。他是判给了爸爸，爸爸带着他和爷爷奶奶生活在一起。爸爸是“包工头”，经常早出晚归，对孩子的学习、生活很少过问。所以孩子教育的事情就落在了年老的爷爷奶奶身上，但隔代亲导致老人对孙子百依百顺，宠爱有加。     

《指南》大背景下浅谈幼儿常规管理的几种策略

常规是指对幼儿行为的标准化、具体化要求,可以理解为使幼儿的一日活动的各个环节有序进行的一系列的行为规范,让幼儿执行,从而形成良好的习惯。《幼儿园教育指导纲要》总则第四条提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益的生活经验。”那么在具体实践中,如何利用积极有效策略建立幼儿园班级良好常规呢？笔者认为,至少有以下几种有效策略。     

简析幼儿园发展中科研式教研的促进作用

随着社会的发展,“素质教育”的深入推进,新《纲要》更是提出了“做研究型的教师”这一新的培养目标。如何将这些先进的教育观念真正转化为教师日常教学行为,教师如何根据自身实践对理念进行反思、选择、内化和创新,这是幼儿教师当前必须面对的新问题。随着基础教育制度的改革,幼儿教师的流动性日益加大,怎样使新教师尽快成长起来,给幼儿园的教师培训也提出了更高要求,急需一种更加有效的教研活动形式来解决这些问题。     

借助班级互动论坛促进家园共育的探索与实践

为满足家长需求并进一步促进家同共育,在继续采用面谈、家访等传统沟通方式的基础上,我国从2007年开始在幼儿园网站上开通了班级互动论坛,运用现代网络技术拓展家园互动的新模式。     

多向互动中培养幼儿道德行为习惯的实践探索

幼儿道德行为习惯是在遵守基本的社会规则的实践活动中逐步养成的,尤其是要在与同伴、老师、父母及其他和周围环境的多向互动实践中逐步养成的。幼儿园教师应如何引导幼儿在各种活动的多向互动中培养道德行为习惯呢？笔者进行了如下的实践探索：     

浅谈幼儿园的安全教育与管理

少新《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”由于幼儿生活经验贫乏,基本的防范和自我保护意识尚需建立和培养,加之幼儿的自我保护能力有限,因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期,却也是建立和培养幼儿防范和自我保护意识,加强和提高幼儿自我保护能力的关键期。幼儿园是孩子学习、生活的重要场所。如何减少意外伤害的发生,提高幼儿的生存质量,已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会关注的问题,而作为幼儿安全的基本保障——幼儿园的安全管理也就势必成为人们关注的首要问题。     

有限空间，无限乐趣——浅谈幼儿园室内体育活动的组织策略

近些年由于环境质量下降导致雾霾天气频繁,这使得幼儿的户外体育活动时间大量缩水。另外,天气变化也是阻碍幼儿正常进行户外体育活动的因素之一,如雨、雪天气幼儿只能呆在教室中活动。当务之急就是创设出适宜的室内体育活动,它即能满足幼儿的运动需求,增强其体质,又能陶冶幼儿的情操,使之身心全面发展。目前幼儿园中的现状是室内体育活动不被关注。其中主要原因有以下几点：1．传统观念：每当天气不允许幼儿户外体育活动时教师金用其他活动代替体育活动,教师对于在室内开展体育活动的意识不强。     

幼儿园托班如何有效开展区域活动

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地创设活动环境、投放各种材料,是幼儿重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。