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181.
群体适应性的培养,要从个体的实际出发,采取有的放矢,行之有效的措施,加之干预者的精心护理、培养、训练.就会初见成效。 相似文献
182.
183.
184.
185.
一、老子之道是否实际的存在?老子之道究竟是实际的存在,或者只是概念上的存在?这个问题是由陈鼓应先生提出来的。他自己回答说:“关于这个问题,我们可以直截了当地说,‘道’只是概念上存在而已。‘道’所具有的一切特性的描写,都是老子所预设的。”(陈鼓应《老庄新论》,上海古籍出版社1992年版,第36页)这个回答恐怕并不符合老子作为一位中国古代先哲的思维特性。按这种说法,老子关于“道”的一切特性的描写,就仿佛一位数学家在随意构造、推导关于纯数学方面的定理,而不受任何主、客观条件的限制。若是如此,这个“道”不仅“可道… 相似文献
186.
187.
188.
问题导向:马克思主义中国化的原动力 总被引:2,自引:0,他引:2
<正>马克思主义中国化,当然指的是马克思主义理论与中国实际的结合;而理论结合实际,就是要发现和解决实际中的问题。因此,马克思主义中国化首先是一个直面、应对各种重大现实问题和严峻考验的实践过程。问题导向是马克思主义中国化最根本的动力,是理论与实际相结合的具体化和载体。 相似文献
189.
《基础教育改革纲要(试行)》中明确提出,基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要的是让学生积极主动的参与学习,掌握学习方法。学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,但是,深入教学一线的我,越来越体会到特别是在农村小学里,孩子们的思维比较闭塞,加上农村的家长们文化素质低,没有能力、也没有意识培养孩子的良好习惯,致使孩子根本没有学习的积极性和能动性,因此,对学生学习方法的科学的指导势在必行。下面结合笔者的教学实际,浅谈一下笔者是怎样指导学生学习数学的: 相似文献
190.
看到别人一次次被机遇宠爱,不免羡慕,心里却还是有点酸溜溜的感觉。静下心来仔细想一想:这机遇为什么总是频繁光顾别人?却总是跟自己过不去呢?其实要解答这个问题,那只有在自己身上好好查找一下原因。以下就是机遇不愿光顾的8种人。一、机遇不愿意光顾懒散、等待的人懒散、等待的人实际上是把生命当成一种负担来应付,他们对于任何事物缺少足够的兴趣,这样的人即使机遇走上门来也会被他们关在门外的。热衷于等待的人总是把希望寄托在明天。等明天吧!明天也许会更好。于是乎明日复明日,明日何其多?从黑发少年等到白胡子老人,最后等来… 相似文献