学校教育渗透齐文化探析

齐文化为我们今天的教育提供了广阔的教育空间和资源,突出环境育人功能,营造丰富多彩的齐文化校园环境是学校教育渗透齐文化的重要方式,开展以齐文化为主要内容的人文素质教育是学校教育渗透齐文化的结合点,结合体育教学开展足球（蹴鞠）运动是学校教育渗透齐文化的重要途径。     

元刻板印象威胁对县城农村高中生学校归属感的影响：身份认同整合和自我肯定的作用机制

以甘肃省W县城某高级中学421名农村高中生为研究对象,采用实验法探讨了元刻板印象威胁对县城农村高中生学校归属感的影响以及身份认同整合和自我肯定在其中所起的作用。结果表明：(1)元刻板印象威胁显著降低农村高中生的学校归属感;(2)身份认同整合在元刻板印象威胁与学校归属感之间起部分中介作用;(3)自我肯定有助于提升农村高中生的学校归属感,却不能缓冲元刻板印象威胁对学校归属感的消极影响,也不能通过缓冲元刻板印象威胁对身份认同整合的消极影响进而提升其学校归属感。     

日本中小学校心理咨询的现状及其发展趋势

日本中小学校心理咨询与欧美国家相比有其特殊的一面,本文扼要地介绍了日本中小学校心理咨询产生的原因、工作范围、咨询所采取的组织形式、使用方法、学校心理咨询员的培训过程以及今后可能发展的趋势。     

陕西教牧人员的摇篮——陕西圣经学校的蒙恩之路

一.历史沿革 陕西圣经学校,其前身是1983年开始举办的省级一年制的教牧人员培训班.当时面对百废待兴的教会事工,教会人才却严重缺乏,陕西省老一辈教牧同工认识到抓紧培养教会人才的重要性和紧迫性,于1983年借址三原教会创办了陕西省教牧人员培训班.     

被窝理论

老同学聚会,当年学校里每一个记忆都是佐酒的佳肴。酒至半酣,大家开始互相揭发对方糗事,就有人笑话黄毛,说他冬日睡觉时,脱掉衣服后总是先在宿舍门口跑一圈再钻被窝。大家的思绪一下子飞回到二十年前,虽然当时就读的是重点中学,但宿舍却是一排大通铺。冬日,     

天津市腾龙职业培训学校东方工商大学腾龙职业培训学院第三期心理咨询师培训班圆满结束（开学篇）

2007年4月2日，天津市腾龙职业培训学校与东方工商大学腾龙职业培训学院受国家司法部委托，举办了第三期国家心理咨询师（二、三级）培训班，来自全国11个省市近150名司法警官参加了这次培训。在开学典礼上，校长林秉贤教授向大家讲授了多年来的教学经验，并不时得到学员们的热烈掌声。2007年5月23日，全体学员参加了全国考试，不论是二级还是三级学员的鉴定考试，均取得了优异成绩。[第一段]     

关注你的社会适应能力

社会适应是指对复杂多变的社会环境作出适应生存的反应。无论谁要在竞争激烈的社会立足，都要承受来自不同方向的压力、竞争与挫折。面对压力，很多人常表现心态失衡，被紧张、焦躁和困惑等消极情绪所困扰。[第一段]     

超越自我

孩子要长大，要独谚，要生活，这是无以替代的自然规律，是生命存在的价值，在日益激烈的竞争时代，需要具有独立工作能力的高素质的合格人才，因而从小培养孩子的自信心就显得非常重要。在学校教育中，集体作为一种巨大的教育力量，它能够积极地促进小学儿童的健康成长。马克思和恩格斯也曾说过：“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段，也只有在集体中才可以有个人自由。”[第一段]     

凡事兴盛

“亲爱的兄弟啊,我愿你凡事兴盛,身体健壮,正如你的灵魂兴盛一样。”(约叁:2) 经文告诉我们,人不但要有健康的身体,还要有健康的灵魂,达到身心康泰。俗话说,健康就是财富。主耶稣说,“康健的人用不着医生,有病的人才用得着。”(太9:12)那就是说,只有生病的人才需要就医用药,而健康的人,则没有这样的需要。     

青少年自我概念与网络成瘾的关系:网络消极体验和学校类型的调节效应

本研究从贵州、江苏等十个地区选取4500名四年级以上的小学生和初中生,采用问卷调查的方法,探讨自我概念对网络成瘾倾向的影响及网络消极体验和学校类型的调节作用。结果发现:(1)自我概念对能够负向预测网络成瘾,重点学校学生的网瘾得分高于非重点学校学生;(2)网络消极体验、学校类型都会影响自我概念的作用。结论:重点学校通过自我概念能够稳定预测网瘾,非重点学校则需考虑网络消极体验的影响。在此基础上对青少年网瘾干预及学校环境进行讨论。