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2007年4月2日,天津市腾龙职业培训学校与东方工商大学腾龙职业培训学院受国家司法部委托,举办了第三期国家心理咨询师(二、三级)培训班,来自全国11个省市近150名司法警官参加了这次培训。在开学典礼上,校长林秉贤教授向大家讲授了多年来的教学经验,并不时得到学员们的热烈掌声。2007年5月23日,全体学员参加了全国考试,不论是二级还是三级学员的鉴定考试,均取得了优异成绩。[第一段] 相似文献
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社会适应是指对复杂多变的社会环境作出适应生存的反应。无论谁要在竞争激烈的社会立足,都要承受来自不同方向的压力、竞争与挫折。面对压力,很多人常表现心态失衡,被紧张、焦躁和困惑等消极情绪所困扰。[第一段] 相似文献
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为了提高中华民族素质.让每一个适龄儿童都享有入学受教育的权利,为社会培养一代有理想、有文化的劳动者。 相似文献
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本刊讯为了促进汉藏佛教界的友好交流与合作,推动藏传佛教与西藏民族教育事业的发展,在西藏自治区党委统战部、中国佛教协会西藏分会的大力支持下,筹备数月的玉佛禅寺"慈爱·吉祥之旅"于8月7日至13日在雪域高原成行,68名觉群慈爱功德会的爱心人士由中国佛教协会副会长、上海市佛教协会会长、玉佛禅寺方丈觉醒法师率领,在林芝、拉萨开展了一系列慈善捐赠活动,受到西藏自治区党委、政府、中国佛教协会西藏分会、上海驻藏办等单位的热情接待,相关领导陪同参访,并对玉佛禅寺的善举 相似文献
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以1012名初一学生为被试进行3年的追踪研究, 采用潜在剖面分析与潜在转变分析考察了早期青少年心理社会适应的亚组分化与转变情况, 以及学校资源与性别在青少年发展适应中的作用。结果发现:(1)初一时青少年的心理社会适应分化成2个亚组:适应良好组与内化问题组, 初二与初三时青少年分化成4个适应亚组:适应良好组、内化问题组、外化问题组和同伴拒绝组; (2)从初二到初三, 适应良好组和内化问题组的青少年保持了较高的稳定性, 同伴拒绝组和外化问题组的青少年向适应良好组转变的概率最高; (3)拥有更多学校资源的青少年更可能处于或保留在适应良好组, 同时在初二时拥有更多学校资源的外化问题组和同伴拒绝组的青少年在初三时更可能向适应良好组转变; (4)初二时女生更大概率地进入内化问题组。研究结果有助于深化对早期青少年心理社会适应发展模式多样性的理解, 并提示教育人员有必要对青少年适应状况进行全面筛查和动态监测, 以便针对适应亚组和性别特点制定更为复杂的预防和干预方案。 相似文献