在合作学习背景下的高中语文自主探究教学

现代意义上的合作学习,于20世纪70年代初兴起于美国。美国由布鲁纳、布鲁斯等人领导了一系列的教育改革的改革,并没有取得预期的效果,为此,迫切需要寻找一种大面积有效提高教学质量的教学策略。在这种情况下,合作学习的一些方案、试验着手进行研究,至20世纪80年代中期取得实质性进展,当前已经广泛应用于许多国家的中小学乃至大学的教学之中。由于合作学习在改善课堂心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到世界各国的普遍关注,并成为一种主流教学理论和策略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出：“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话,那就是合作学习。”     

高校学生党支部建设及其作用发挥研究——公共卫生学院学生党支部建设的思考

高校学生党支部是党在高等学校的战斗堡垒,是高校学生组织的政治核心。文章以作者所在工作部门为阵地,以学风建设为载体,以“五加强、五促进”的思路探讨高校学生党支部建设及其作用发挥,具有实际的指导意义。     

如何让学生爱上历史课学习

经常听人如此说道：读史使人明智慧。历史可以溶人我们的当代生活的,解决现实遇到许多问题,所谓的读大历史,处理小问题。同时学习历史能够有效提高公民道德品质修养和理论文化素质,有利于人们形成科学的的历史观和科学的历史经验,对于促进人类社会文明发展也具有重要意义。     

记一则学生实例——QQ爱

听到这个名字,您可能会觉得好奇而可笑,一次庄重的演讲怎会和QQ扯上关系？一个为人师表的老师又怎么会用QQ来表达爱呢？别急,请听我慢慢道来……我们五年级有一名叫东东的孩子,父母经常吵架,家庭暴力也时有发生,教育孩子更是不得其法,非打即骂,对这个原本就成绩不好的孩子造成了深深的伤害。     

普通高中实施选修课的心理认可度及其影响因素——基于宁波市教师与学生群体的调查分析

以宁波市三种类型六所普通中学为样本,以学生群体和教师群体为对象,采用问卷评定法,以心理认可度为指标,探讨了普通中学师生对于实施选修课制度的主观评价及其相关因素.结果发现：整体而言,学生和任课教师对宁波市普通高中实施选修课的心理认可度较高;存在的主要问题,是学生对选修课学习效果的认可度较低,而教师对学校开展选修课的教学条件的认可度较低,且认为实施选修课制度的外部阻力较大;特色类和融通类学校落实选修课制度的观念性阻力较大;中老年教师对开设选修课的适应性较低.进一步完善选修课制度,需要从教师、学校和政府三个方面形成合力,共同推动旨在促进学生个性化发展的选修课制度的健康发展.     

中职教育开设音乐课的重要性

随着素质教育的逐步推进,素质教育的理念开始深入到教育教学中。中等职业教育作为为社会输送专业技能人才的重要基地,更应该深入贯彻素质教育的内容。音乐教育是中职素质教育的重要环节,是培养中职学生树立正确的人生观、价值观和世界观的有效手段。因此,针对中职学校音乐教育在中职教育中的重要作用进行探讨。     

试论以就业为导向的职业教育课程改革

以就业为导向是中等职业教育教学改革的基本理论取向,其内涵是以职业、岗位、工作为基本依据设职业教育教学式,以最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接,从而最大限度地促进学生就业。这一体现的建构需要从七个方面进行,同时需要调动各方而资源,形成工学结合的课程开发机制,并采取逐步推进的策略。     

关系复杂性和分类方式对个人关系类别间接性学习的影响

以144名大学生为被试,使用关系复杂性变化的三种虚拟外星生物实验材料,创设功能预测任务和自由分类、限定分类任务,探查关系复杂性和分类方式对个人关系类别间接性学习的影响.结果发现：（1）随着关系复杂性的增高,各学习阶段下,三种学习材料功能预测成绩彼此间均无显著差异;（2）关系复杂性和分类方式对个人关系类别间接性学习的分类结果存在交互影响作用,具体表现为,关系复杂性较低时自由分类和限定分类结果的杰卡德相似性无显著差异,关系复杂性较高和高时限定分类极其显著高于自由分类,自由分类方式下,关系复杂性不同的三种学习材料间差异不显著,限定分类方式下,关系复杂性较高和高两种学习材料分类结果的杰卡德相似性间无显著差异,但均极其显著高于关系复杂性较低的学习材料.     

班主任要学点哲学

一、以多样性的视角分析学生,树立系统优化的联系观 辩证法的联系观要求人们在观察和思考问题的时候,要从事物之间相互联系和相互作用入手,不能只看到一个孤立的事物,联系具有普遍性和多样性。班主任工作一个重要核心是关注学生成绩的升降,但是,学生学习成绩的好坏绝不是学生本身学习状态就能决定的。学生成绩下降可能有考试时身体不适、心理原因、家庭因素、师生对立、迷恋网吧、玩手机、谈恋爱等多种因素牵涉。在刚刚送走的一届普通班毕业生中,     

体育课趣味性准备活动的方式

准备活动是一节体育课的开始,是体育教学中不可缺少的教学内容和教学步骤,它的内容的安排,形式的开展对课的顺利进行起着举足轻重的作用.它不但让学生在身体上为活动做好准备,还要让学生在心理上做好准备,也为课的教学内容的开展,目标的达成铺垫.我们常常说万事开头难,就是这个理.