全文获取类型
收费全文 | 2794篇 |
免费 | 590篇 |
国内免费 | 717篇 |
出版年
2024年 | 17篇 |
2023年 | 72篇 |
2022年 | 134篇 |
2021年 | 78篇 |
2020年 | 72篇 |
2019年 | 66篇 |
2018年 | 106篇 |
2017年 | 74篇 |
2016年 | 89篇 |
2015年 | 54篇 |
2014年 | 574篇 |
2013年 | 111篇 |
2012年 | 165篇 |
2011年 | 173篇 |
2010年 | 140篇 |
2009年 | 159篇 |
2008年 | 221篇 |
2007年 | 171篇 |
2006年 | 200篇 |
2005年 | 231篇 |
2004年 | 185篇 |
2003年 | 184篇 |
2002年 | 148篇 |
2001年 | 141篇 |
2000年 | 151篇 |
1999年 | 48篇 |
1998年 | 42篇 |
1997年 | 55篇 |
1996年 | 41篇 |
1995年 | 48篇 |
1994年 | 43篇 |
1993年 | 33篇 |
1992年 | 35篇 |
1991年 | 19篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 4篇 |
1985年 | 14篇 |
排序方式: 共有4101条查询结果,搜索用时 46 毫秒
51.
52.
53.
54.
设计三种情境考察被试的推理情况,并试图揭示儿童是怎样进行传递性关系推理的。结果显示:(1)3—6岁儿童具有进行传递性关系推理能力;(2)造成我国3—6岁儿童作传递性关系推理失败的原因有二:一是错误理解比较句式,二是没有记住前提;(3)3—6岁儿童进行传递性关系推理的内部过程不同:小年龄段被试多采用“局部加工模式”,大龄段被试多采用“整体空间加工模式”。 相似文献
55.
56.
57.
小学儿童奖赏公平性的认知发展 总被引:2,自引:0,他引:2
采用信息加工研究途径并假设故事情境探索小学儿童对奖赏公平性的社会认知发展,并将儿童的发展与成人作对比。研究结果表明,7,9岁儿童容易将"均等"与"公平"混淆,还没形成一个稳定的分配模式,而12岁儿童已能运用"努力"、"成果"、"能力"等规则较为稳定地作出公平奖赏决定或评价,但还没达到对更高层次的社会准则的理解和掌握。儿童这一发展制约于他们的信息加工能力以及获得有关社会价值观的社会化过程。 相似文献
58.
该研究采用实验室实验法,被试自我报告分析及调查访问法,以三个年龄(10岁、14岁、18岁)组学生及专项运动员为实验对象,揭示短时动作记忆的容量和精确度及其与动作学习指数的关系。结果表明:(1)被试的短时动作记忆容量为“5±2”,短时动作记忆的容量与动作学习的练习次数相联系;短时动作记忆的精确度与第一次动作练习的准确度相联系。(2)短时动作记忆的容量有随年龄增长而递增的趋势。(3)运动员与非运动员被试对于同类动作学习的练习次数存在显著性差异。 相似文献
59.
本研究以572名1─6岁儿童的母亲为研究对象,研究了社会支持与母亲抚养困难的关系及在低社会支持情境下影响母亲抚养困难的调节因素,结果发现:(1)社会支持与母亲抚养困难有显着的负相关,并主要与父母侧面因素显着相关;(2)祖父母、外祖父母和朋友的支持有助于减轻母亲因抚养儿童所产生的角色限制和身体健康方面的压力,而配偶的支持则影响母亲抚养行为中的情绪、自信心、积极性和与儿童的亲子关系,亲戚和邻居的支持与母亲抚养困难没有显着的联系;(3)在低社会支持情况下,母亲的婚姻关系、儿童的性别对母亲抚养困难有一定的调节作用。 相似文献
60.
“学习困难”目前已经成为心理学、教育学和医学都很感兴趣的问题。本文从学习困难的症状分析入手,探讨了学习困难的原因是多因素交互作用的结果。在此基础上,提出了学习困难的5种不同界定方法、其中包括:临床推断分类法;推理定义分类法;多元实证分类法;学习过程诊断法;学业成绩分类法。并重点介绍了4种有代表性的划分类型:生理缺陷型与心理障碍型;单一型与综合型;暂时型与持续型;兴奋型与安静型。 相似文献