我的圣召就是爱——福建省天主教神职人员灵修避静纪实

正"时间过得很快,一周的灵修避静,今天就要结束了。特别感谢赵必成神父在这一周里带领着大家深入地去审视我们的铎职生活,尤其是独身盛宴的生活。感谢各位神父积极参与这一周的灵修避静,这样地专心投入。现在是四旬期,这也是一个建设我们自己的一个极好的时期。藉着这一周灵修避静的反省,希望大家能够去反思我们自己的生活,让我们更加谦逊,更加知恩感恩,更加怀有友爱和情谊,更加在生活中活出喜乐,活出十字架标记。同时     

中国天主教为鲁甸地震灾区 募捐 祈祷

正8月3日16时30分,云南省昭通市鲁甸县发生6.5级地震,造成重大伤亡。震后不久,中国天主教"一会一团"向全国天主教发出了《关于为云南鲁甸地震灾区募捐祈祷的通知》,号召各省、市天主教"两会"及教区积极为灾区募捐和祈祷。各省、市天主教及慈善团体纷纷慷慨解囊、奉献爱心。中国天主教主教团主席马英林主教十分关心灾情,积极联络各方筹集善款。在全国神长教友的支持下,马英林主教带领云南神长教友,于8月8日晚将天主教会筹集的第一批物资(装载约八辆卡车)运往灾区,为灾区人民提供力所能及的帮助。     

第十七次中韩日佛教友好交流会议在韩国都罗山隆重举行

正2014年11月18日至20日,由韩国佛教宗团协议会主办,以"佛教思想的和平实践"为主题的第17次中韩日佛教友好交流会议在韩国京畿道坡州市都罗山隆重举行。来自中韩日三国的代表团300多位大德高僧和护法居士出席大会。11月18日下午,以副会长学诚法师为团长,副会长明生法师、心澄法师为副团长,副秘书长张琳为秘书长、国际部主任普正法师为副秘书长,中国佛学院副院长兼教务长宗性法师为随喜团团长的中国佛教代表团一行104人抵达韩国首尔,出席韩国都罗山大会。     

中小学校长领导力的组成结构及其意义分析

采用文献资料的研究方法,分析了中小学校长领导力的组成结构,指出中小学校长领导力的意义。即中小学校长领导力是时代发展的必然要求,是教育变革的必然要求,是学校发展的必然要求,是校长胜任的必然要求。     

拒绝推动引领就是拒绝进步 拒绝个性评价就是拒绝创新——高效课堂实验之路上的点滴体会

“校长论坛”是本刊为全国各地中小学校长们提供的一个交流探讨的平台;我们期望借助这个平台让全国各地的中小学校长们能够一起共谋中小学教育改革大计,共商中小学教育发展大事,明确学校办学思想,更新学校办学理念,规划学校发展前景,打造学校核心竞争力,     

佛陀年代问题的传说与历史——兼论“长系年”和“短系年”二说之得失

佛陀所处年代,在今之学界仍然是一个热点和疑难问题,虽然晚近以来在这个问题上取得许多突破,尚远未定谳。我国古人对此早已有类似认识,北宋赞宁的《大宋僧史略》开篇便考及此题。通过考察现当代中外学界的有关研究可知,目前佛陀所在时代的考证,其间存在百年左右的争议,尚无彻底解决的办法。所谓"长系年"和"短系年"二说仍难分轩轾,虽然有学者介绍西方学界主张"短系年"说者较众,实则该说亦有缺陷,不宜盲从。     

论天台宗止观的病患思想及应用

<正>对众生而言,生、老、病、死,是必然要经历的事情,也是"忧悲苦恼"大苦集聚之根由,佛家谓之"四苦",诸佛世尊出兴于世,既是要引导众生对治烦恼苦患,令众生从生死流转中解脱出来,是以《长阿含经》谓诸佛常法:"要度众生,生老病死。"[1]从世间法的角度来说,"生"是既定的事实,而"老"与"死"则有不可抗拒的必然性。唯有"病",其发生具有一定的偶然性,且症状万殊、程度各异,对人的影响尤为特殊。疾病对人的身心有重大的影响,故而它不仅是世间医学要解决的问题,也是佛法要对治的内容。佛教有戒、定、慧三学,其中定,     

平信徒的作用和担当

一、角色定位信仰无国界,信徒有祖国。我认为,一个合格的平信徒应该既是一个虔诚的基督徒,又是一个守法的好公民;既要服侍好教会,又要服务好社会。只有这样,我们基督徒才能得到国家的认可和社会的尊重,参与福传事业也才有基础和底气。如今,我们正处在伟大变革的时代,生活在各项事业蓬勃发展的社会主义祖国,这是天主的恩赐,也是我们的幸运。     

同舟共济 共克时艰 依法科学地应对疫情

新冠肺炎疫情发生后,中国天主教一会一团积极响应中央决策部署,号召全国天主教神长教友同舟共济,共克时艰,把工作重心转移到防控疫情上,依法科学地应对疫情,采取了一系列举措。一、高度重视,迅速反应,坚决贯彻党中央决策部署1月24日,一会一团向全国各地天主教两会、教区、神哲学院下发《关于加强新型冠状病毒感染防控的通知》,要求各地教会充分认识疫情防控形势的复杂性、严峻性,组织好防范和宣传工作。     

认知负荷理论在教学设计中的应用及其启示

在教学设计中,认知负荷理论有助于激励学习者的学习活动、使之表现出良好的学习绩效。认知负荷理论主要依赖于以容量有限的工作记忆为核心的认知结构的支持。工作记忆包括相对独立的视觉、听觉信息加工单元,同时又与容量较大的长时记忆共同承担着对信息的贮存与理解。根据该理论,可以通过把多个信息单元编码成一个完整的认知图式,或通过自动化加工规则,或使用多媒介（多感觉通路）呈现形式等多种方法来设法规避工作记忆的有限性。此文总结了可通过样例学习增加适当的认知负荷的教育技巧,样例一精细化训练对于降低认知干扰及超负荷的影响,样例对学习者的认知负荷的影响,以认知负荷理论为基础的教学设计原则,以及基于认知负荷理论研发的教学设计在各方面业已取得的进展及其存在的问题与可能的发展趋势。