扬起自信风帆做学习的主人

通过对姜某同学的个案研究,深切地感到：作为班主任要以真诚的爱关怀理解学生,形成观念上的共识,才会有共同语言,产生情感共鸣,增强信任感,班主任对学生的理解、尊重是完成教育任务的关键。教师在教学中还应注意建立平等、民主、合作的师生关系。教师对学生的爱是启开学生心灵的金钥匙,在教学中,只有对每一个学生倾注满腔的爱,真正为学生创造一种乐学的环境,学生才能充满信心,积极学习。另外,教师要善于掌握儿童心理发展规律,制定确实有效的教育方法。特别是针对个别儿童学习的不适应,教师要注意挖掘教材中有利于对学生健康教育的结合点,因材施教,恰到好处地渗透心理教育,激发他们积极参与教学活动,使他们在获得知识的同时,自身潜能也得到充分发挥,达到学业和心理满足双丰收。     

学生学习成就动机训练的实验研究

成就动机是一种高层次的需要,它对人的行为具有极大的激励作用。提高职业中学学生成就需要水平,对于他们树立理想,确立奋斗目标,具有十分重要的意义。     

企业理念功能、价值取向的公众观及其对员工的激励作用

企业理念是集中反映企业个性,对相关公众具有激励作用,对企业发展具有指导意义的价值体系或观念系统。它包括企业宗旨、企业价值观念体系、企业精神、企业伦理观念等多方面的内容。企业理念的功能、价值取向及其对企业员工的激励作用等问题,以往研究较多的是定性探讨,定量探讨却少有见到。本研究试图从定量的角度来探讨企业理念的功能、价值取向的公众观及其对员工的激励作用。     

浅谈心理激励与战士潜能开发

本具体介绍了四种心理激励对战士潜能开发的积极作用。     

金钱教育该不该提倡

“好好考试,考得好就奖励100元!”家长的这种金钱激励方式,你是否耳熟能详？或者你就是其中一员？昨日,此教育方法,让葛娅祺一家掀起轩然大波。     

奖惩中枢与学习

奖惩现象及实验揭示了:兴奋了奖赏中枢的思想、行为(神经通路)能被奖赏中枢强烈易化,而兴奋了惩罚中枢的思想、行为能被惩罚中枢强烈抑制。在此基础上,通过讨论奖惩中枢在学习中的作用得出:思想、行为的动力由奖惩中枢影响产生;奖惩中枢在思想、行为(神经兴奋)习惯的选择、形成过程中起着主要作用。     

《管子》公平观对员工激励的启示

《管子》从执政的角度定义了如何建设正确的公平观,本文从《管子》关于“公平是什么”这一核心问题的回答出发,以现代组织管理者的角度去探讨如何实现对员工恰当的激励。这就是要从组织整体的角度去营造恰当的公平观,并且围绕社会公平、个人公平、经济公平等几个方面在组织内部建立公平合理的组织气氛,并最终有效的激励员工。     

谈如何利用班集体激励教育培养学生自信心

“班集体激励教育”在班集体建设中具有目标的导向、组织的调控激励、活动的发展激励、班风的同化激励、评价的强化激励等诸多主导功能。自信心是一种积极、肯定又切合实际的自我评价,学生的自信心很大程度上反映着班级风貌。因此,班主任要建设好一个班集体,促进每位学生全面主动发展,就必须注重学生自信心的培养。那么,如何利用“班集体激励教育”的诸多功能培养学生的自信心呢？以下是笔者在班主任工作实践中的几点尝试和体会：     

从管理心理学看网络群体性事件——以厦门“PX”事件为例

以厦门“PX”,事件为例从激励机制的角度分析网络群体性事件多发的原因,探究群体事件处理过程中受到奖励的对象和问题。发现在网络群体性事件处理中虽然存在一些对积极行为的奖励,如对社会正义的追求等,但存在不少问题,主要有：奖励闹事行为,违规操作,治标不治本,官本位,盲从倾向和追求短期局部利益等奖励问题,致使“PX”事件在全国不断发生．据此提出了奖励和管理对策。     

培养学生良好的阅读习惯

阅读是一种很个性化的行为,课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动.我们应当不断的激发孩子们的阅读兴趣,教给孩子正确的阅读方法,并且创设一切有利于孩子开展课外阅读的条件,鼓励他们去阅读.只有这样,课外阅读才可能成为孩子生命的一部分,成为孩子成长的动力.