学生主休性如何在小学英语教学中凸现

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

让词语教学扎实而有效——从“粗糙”一词的教学谈起

词语教学是小学语文的重要组成部分。抓好词语教学,让学生理解词语、掌握理解词语的方法,是小学语文教学特别是低年级语文教学的一项重要内容。本论文通过词语教学的案例,来阐述低段词语教学如何做到扎实、有效,更好地为阅读教学服务。下面是我教学人教版二年级上册《称赞》中“粗糙”一词的教学片断：师：小刺猬去森林里采果子,在小路边,遇到了小獾,他们在做些什么呢？请同学接读1-4自然段。     

阅读教学中学生EQ的开发与培养研究

在小学语文教学中,最突出的问题仍是耗时多、效率低,严重违背了学生成长规律。既不利于实施素质教育,也不适应当前教育教学改革的发展趋向。为此,我们确立了“阅读教学中,学生EQ的开发与培养研究”的研究课题。期望通过教育教学理论的学习及相应的实践研究,找到多条切实可行的方法和途径,以激发学生学习语文的兴趣,引导学生乐学、愿学,实现自主学习、快乐成长。     

小学语文阅读开放性教学方法探讨

实施小学语文教学,必须以学生为主体,全面加强课堂教学的开放性,实行开放型教学,通过改革传统教学中束缚学生思维的因素,激励学生积极主动探索语文规律,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。那么,在小学语文阅读教学中,如何引导学生进行多角度有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

浅谈科学课如何适应新课改

新课改的核心要求是变应试教育为素质教育,通过创新教学形式,激发学生学习兴趣,变被动接受为主动发挥,充分挖掘每位学生学习潜能,从而提高教学效果。为此,我在小学三年级科学课程教学中,从以下三个方面进行了积极尝试。一,突出学生主体地位 传统的教学模式是以教师为主体,学生围绕教师进行。     

路漫漫，爱深深，吾将上下而求索

陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”一、案例描述 班里有位同学,名叫龚某。平时和同学关系不好,不开朗,容易激动,特别容易暴躁。刚进初一就听说他是一个在小学就调皮打架就比较突出的孩子,小学的老师拿他一点办法也没有。     

激活科学探究元素 让科学课堂充满乐趣

科学活动的本质在于探究,教育的宗旨在于形成人的良好素质,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生主动地学习。一、创设问题情景。激发学生探求知识欲望 实验教学法的核心是以学生为主体,它要求课堂教学从一开始就将学生“发起来”。     

如何培养运用能力激发学生学习兴趣

在英语教学过程中,学生有很大程度的情趣化倾向,当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望的时候,不仅能够产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高。因此,小学英语教学的目的主要是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣是最好的老师,兴趣也是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣,才能让学生在快乐中学习英语,在学习英语的过程中有所收获。我认为激发学生学习英语兴趣,培养运用能力,可以从以下几个方面入手：     

无“巧”不成批——小学语文作业批改浅谈

作业,是课堂的延续,是师生间无声的交流,是学生学习过程中的一项重头戏,也是家长和老师极为关注的重要环节。本文针对小学语文作业的批改现状,提出了“二巧式”作业批改艺术。     

小学语文教学教师专业语言分析

小学语文教学对于学生而言十分重要,是小学生能够在日后的学习和生活中较好进行的前提条件。但是在目前我国大多数小学进行语文教学的过程中,教师的语言仍然会出现不规范、不专业等问题,这些问题都会严重的影响到小学正常语文教学,对于小学生而言,也较难以接受。因此就需要对小学语文教学过程中教师的专业语言进行相应的分析。