论教师对学生“严格要求”的情感性前提

对学生“严格要求”自古以来就是教师的行为准则，但如果没有正确的教育观念指导，没有积极的情绪情感作基础，“严格要求”就有可能成为良好师生关系的障碍，甚至是教师犯错误的根源。本强调了新时期教师对学生“严格要求”必须具备的情感性前提。     

浅谈数字时代高校摄影教育的发展与改革

中国摄影的历史很短,只有几十年时间,而中国的摄影教育起步更晚,其教育观念和教学模式,在数码影像技术普及的情况下还存在着这样或那样的问题。高校摄影专业教育如果要有更光明的前景,应该努力使摄影教育适应目前的摄影文化,使高校的人才培养与社会需求相适应,培养专业技能较强的高素质摄影人才,只有当学生能在摄影市场中参与竞争时,整个大学摄影教育才能健康的发展。摄影教育系统随着时代变化也不断地调整以适应新科技及新的社会形态。     

浅谈科普教育景观的设计表达——“寓教于乐”在科普教育景观设计中的运用

以科普教育为目的的景观主题表达往往易流于内容刻板,或者形式单调,不能激发起人们求知的兴趣。为此有必要将"寓教于乐"的教育方法运用于景观设计的主题表达中,使人在"游乐"的过程中得到知识,在参与中获得体验。这样不仅丰富了景观主题表达的内容,从形式上也更加有趣和有效;不仅达到了教育启发的目的,而且赋予了景观深层次的意义,提升了城市的文化品位。与此同时,为加深人们对科教景观内涵的理解和记忆,在表达方式上,可采用新异突出的形象刺激视觉,引起人的高度意识,多方位、多渠道地展示主题内容,并且力求从参与的方式中获得体验,将更有助于儿童及其他层次人群从景观和展示中得到更好的文化营养和高质量的信息。     

借力现代科技的审美教育——人性回归之路的可能性

在社会失衡、人性失范等重重社会问题凸显的今天，既有政治制度的寻求解决，亦有信仰观念的解决之路探索，更甚有法治的解决不断完善，纵观所有解决之径，却不见对于人性的拯救。人性之所失，乃社会之祸。唯有先正人性，后才有社会之清明。美是世间之永恒，审美更是人性之使然，提升审美，对于提升个体人生观、价值观有重要作用，正确的借力美的力量，能够在当今科技发达的条件下，充分发挥其重要作用，具有重要意义。     

重要更正

一、本刊2013年5月上旬刊(总508期)辛塞波同志的《建筑教育人文体系的多元构建和拓展》一文,第126页左栏"一、建筑教育人文体系构建和拓展的时代必然"第5行中"未能"二字应删去。"未能"二字为我刊编审过程中所误加,致使该句所表达的意思错误。为此特向作者、读者致歉,并接受教训,尽量避免类似现象发生。     

办学育人 服务社会——甲登活佛创办免费学校侧记

本刊讯　甘孜县是四川藏族地区重点贫困县，至今仍有相当一部分农牧民生活贫困。全国人大代表、中国佛教协会常务理事、四川省佛教协会副会长、甘孜州人大副主任、甘丹桑登向秋曲林吉祥大金寺住持甲登活佛心系农牧民群众，在建设大金寺的同时，积极扶贫济困，兴办教育事业，受到当地群众的一致赞誉。　　甲登活佛是牧民的儿子，3岁时被认定为转世灵童，此后一直在寺庙中学修，今年已50岁了。为了使当地农牧民子女接受教育、摆脱贫困，他百折不挠，在非常困难的条件下，想方设法筹集资金，于1994年10月1日创办了一所“甲登私立免费学校”，并…     

进取心

熊熊燃烧的熔炉，不是为了展示它能亮照夜空的火焰的美丽，也不是为了展示它能喷出滚滚热浪的威力，而恰恰是为了不断创造，是为了不断地将旧有的一切熔炼后再煅造出新的东西。 　　我们的充满勃勃生气的生命就应该是这样的一座座熔炉，一座座永远燃烧着进取之火的熔炉，一座座渴望着不断有所创造的熔炉 !　　人的生命是美丽的，但是，如果把这美丽只看作是粉面桃花、明眸皓齿，那么，这美丽充其量也只能算是生命之树上的一朵不结果实的花，一道天空里转瞬即逝的彩虹；实际上，人生的美丽有着更丰富、更深刻的内涵，那就是一个人内在的进取…     

在职业教育中实践教学的地位和作用

实践性教学对于职业教育的发展乃至整个社会经济的发展，都有良好的促进作用．是学校改革发展的动力，只有抓紧抓好，不断创新，才能为社会培养出更多高质量的实用型技术人才。实践性教学是为国家经济建设和社会发展培养具有初、中级专业水平的实用型技术人才的重要途径，其根本目的是提高社会生产力水平，全面提高劳动者的素质，培养新型社会主义劳动者。当前我国职业教育历史短、基础弱，人们对于其地位和教学规律认识不够深入，也没有成熟的办学经验，又受传统思想和教育模式的影响，学校在教学设施．方式和内容上大都照搬普教模式，对学生的培养脱离社会实践。因此，职业教育学校除要加强思想政治教育和基础理论教学外，更要特别重视和加强实践性教学，培养学生的实际工作能力，以适应社会发展的需要。     

提问式教学方法在中学美术鉴赏课教学中的应用

在美术教学当中，教师独白的教学方式已经不能适应教学的发展，同时新课程标准中也提倡学生通过主动参与、交流合作的学习方式来获取知识、解决问题。可是在我国目前的美术教学当中，学生对美术这门课程采取一种轻视的态度，仍处于一种被动接受知识的状态。美术课堂中提问式教学是改变这一问题的一种有效模式。     

技术创新要求突破多媒体教学体系中的“技术工具论”思维误区

多媒体技术在教学中的运用不仅仅使教学形式更加多样化,还促进了教学思想的革新。这一技术模式源于一种全新的心灵模式,这种心灵模式是开放的、交互的、非线性的(多样化的、差异化的)。不能简单地用"技术工具论"的思维模式来理解多媒体技术,如果那样,多媒体技术模式的真正价值就得不到体现,因此改变教育观念是充分发挥多媒体技术模式的重要基础。