全文获取类型
收费全文 | 311篇 |
免费 | 23篇 |
国内免费 | 95篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 10篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 10篇 |
2017年 | 16篇 |
2016年 | 12篇 |
2015年 | 14篇 |
2014年 | 26篇 |
2013年 | 10篇 |
2012年 | 17篇 |
2011年 | 23篇 |
2010年 | 19篇 |
2009年 | 20篇 |
2008年 | 105篇 |
2007年 | 12篇 |
2006年 | 9篇 |
2005年 | 20篇 |
2004年 | 12篇 |
2003年 | 7篇 |
2002年 | 7篇 |
2001年 | 19篇 |
2000年 | 5篇 |
1999年 | 1篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 7篇 |
1995年 | 7篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有429条查询结果,搜索用时 15 毫秒
411.
一.目标多元:由重对知识能力的评价转向三维评价
在评价的目标上要从只重视学生学习结果转向既重视学习过程又重视学习结果,只有在对过程的关注中才能有效的帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神,才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成。如在聆听了别人的朗读,观看了同学们的表演后,我们可以从以下几个方面入手让学生进行相互监督、评价:学习情感与策略方面,包括是否高高兴兴参与小组活动、认真听同伴发言,是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足,能否虚心接受同伴的评价;知识和技能方面,则是能否快速看图说词、语音基本正确以及能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。 相似文献
412.
413.
本文首先引出人脑思维主体(简称 主体)的思维结果与被思维客体(简称 客体)本质属性之间的一致度量(简称 一致度)和不一致度量(简称 不一致度),然后再对影响主体思维结果和客体本质属性不一致的相关因素进行分析。 相似文献
414.
415.
416.
418.
记得从小就常常听长辈们谆谆教导:“严师才能出高徒.”于是在许多老师的训斥和惩罚中慢慢成长,最终虽然没有成为国家的栋梁之才,却也能为社会贡献自己的一份绵薄之力.当有一天也成为一名人民教师的时候,却又听到许多专家反复告诫:“对待学生应该温和、宽容,做学生的朋友,绝对不能体罚或者变相体罚.”一时间,脑海里不禁有些迷蒙,开展工作时更是手足失措,不知道自己究竟该怎么办!经过长时间的探求,结合多年的班主任工作实践,方才渐渐明白:面对着四、五十个对人生、对社会懵懂无知而又个性各异的孩子,其实任何一种片面的教育方法都是行不通的,必须刚柔并济,采用各种策略和手段,方圆之间,各得奇妙,才能取得最好的教育结果. 相似文献
419.
我在《思维论》前言中说:“1997年有人查阅了我1981—1997年发表的全部书文,扼要出40点,认为这是我提出的新的思想或有新意的思想,或者说,是有异于他人的观点。以这个标准来衡量,1998、1999两年,这种有异于他人观点的观点又增加了20点,总共60点。”这里我要说明一下,这60点并非是一个不可变动的死数,因为: 相似文献
420.
2004年,我开始从事学校心理工作,努力将大学所学与学校学生实际相结合。从学校不重视心理课,自己不会上心理课,不知道如何上好心理课,一路跌跌撞撞走来,到现在变成很多同行都羡慕我们学校重视心理课,正常开设心理课,对我上的心理课颇感兴趣。今年市教研活动我做了"如何上好心理课的几点思考"的发言。 相似文献