父母教养行为与青少年早期抑郁的关系：多基因与负性生活事件的调节作用

以745名青少年为被试,采用多基因×多环境设计,考察COMT Val158Met、5-HTR1A C-1019G和BDNF Val66Met基因多态性的多基因累加得分与负性生活事件在父母教养行为与青少年早期抑郁之间的调节作用及其性别差异。结果发现,多基因累加得分与负性生活事件仅能显著调节父亲积极教养行为对青少年抑郁的预测作用,且该调节作用只存在于男青少年群体中。研究结果丰富了抑郁的多基因遗传机制研究,为制定青少年早期抑郁的干预措施提供了理论依据。     

立体结构特异性逆翻译酶与免疫信号的传递

分子遗传学中心法则提示,遗传信息由蛋白质向ＤＮＡ的输入过程在蛋白质和ＲＮＡ之间是断开的。而获得性特异性免疫反应的产生却意味着机体遇到外来抗原入侵后存在信息增加的过程。本文由此假设：１存在立体结构特异性逆翻译酶,介导信息由蛋白质向ＲＮＡ的传递;２特异性免疫应答形成过程中,逆翻译酶按外来抗原的空间结构合成针对外来抗原的基因片段,是免疫特异性形成的核心     

基因的专利问题

基因专利是现代生物技术产业以及人类基因计划的产物,在发现基因的方法中,ｃＤＮＡ测序由于其投资少,见效快的特点而受到世界各大制药公司的青睐,竞相投入资金进行ｃＤＮＡ测序,并对其产生的ＥＳＴｓ,ＳＮＰｓ和全长基因等申请专利保护,本文介绍了美国的基因相关的专科法,以及关于基因专利的争论,以期为我国此领域的内知产权保护的立法提供了一些借鉴。     

基因中的阴阳

本文以基因理论为依据探讨阴阳属性在基因中的运用,从ＤＮＡ结构,结构基因和调控基因,转录启动子和终止子,转录后的“剪”与“加”,翻译过程中的起台和终止,翻译与修饰,癌基因与抗癌基因,肿瘤转移基因与转移抑制基因等方面阐述了阴阳性属与基因结构的功能的关系,即基因中也在阴阳。     

苯二氮类与学习记忆

临床上用于抗焦虑的苯二氮类可导致严重的学习记忆障碍，中枢神经系统内，其主要通过ＧＡＢＡ－Ａ／ＢＺ受体复合物易化ＧＡＢＡ能传递，影响多种记忆过程。已发现的内源苯二氮类具有类似的作用。学习记忆过程会导致脑内源苯二氮类释放，转而调节记忆过程。杏仁，隔区，海马是其参与记忆的关键位点，分别以不同的方式影响一定类型的记忆过程。     

生物学概念还原的困境

生物学获得以分子生物学为核心的辉煌,完全依赖于其概念的还原,但生物学概念的还原始终有其难以克服的困难。生物学概念还原的逻辑和伦理的困境使我们清醒地意识到,还原论纲领在生命科学中的贯彻远比物学要困难,但这决不意味着我们应该拒斥分析而接受整体主义的“莫须有”方法论。在医学上,诊断是理性分析的,而治疗则是实践综合的,还原论方法曾经是也仍然是我们探索自然奥秘的强有力的实践工具,然而单一地作为应付自然挑战的     

基于线索的视觉空间关系判断

融合视觉空间关系识别中的类别关系判断和数量（坐标）关系判断,通过4个实验探讨了影响视觉空间关系判断的线索性方面的因素。结果表明：视觉空间关系判断受角度影响不明显;单线索条件下刺激越靠近可视线索,判断绩效越好;多线索条件下在不显著延长反应时间的情况下有助于提高视觉空间关系判断的正确率;另外不均匀条件（边界线有一定斜率）不利于视觉空间关系的判断。     

人格特质与外显自尊和内隐自尊的关系

自尊被认为与人格特质之间存在紧密的联系。近年来社会认知研究领域发现,在传统“外显自尊”以外,个体还存在一个“内隐自尊”结构。由于中国人格结构与西方“大五”人格结构存在系统性的差异,本研究试图考察在中国文化下个体的人格特质与自尊水平之间的关系。结果发现,外显自尊主要与中国人人格结构中的“自我指向”的人格特点关系紧密;内隐自尊作为一个独立于外显自尊的内隐态度结构,与各个人格特质不存在显著的相关     

发展性阅读困难的行为遗传学研究

发展性阅读困难是学龄儿童常见的学习障碍,其病源学问题极其复杂,很多行为遗传学家针对遗传和环境对阅读困难的影响进行了大量的研究。该文对阅读困难的行为遗传学研究进行了回顾,特别是综合介绍了分子遗传学研究所取得的重要成果及不足。最后指出了研究所面临的困难和将来的方向,并对与教育的关系进行了总结与评价。     

中小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点

利用修订的Olweus欺负问卷对 92 0 5名城乡儿童进行了测查 ,考察初中和小学阶段儿童欺负 /受欺负问题的普遍性及基本特点。结果发现 :中小学生中存在着较严重的欺负问题 ,近 1/ 5被调查的儿童卷入欺负 /受欺负问题 ;总体上小学和初中阶段学生欺负 /受欺负问题的发生率随年级的升高而下降 ,但欺负他人在初中阶段具有稳定性 ;直接言语欺负是最为普遍的欺负方式 ;在欺负 /受欺负的比率、对待欺负态度和欺负类型上均存在性别差异。