学诚副会长兼秘书长赴日出席第十二次中韩日佛教友好交流大会预备会议

本刊讯4月14日至17日,应日本日中韩国际佛教交流协议会邀请,以中国佛教协会副会长兼秘书长学诚法师为团长的中国佛教代表团一行7     

透过和平文化重新审视文化间对话

应当指出,除了其他目标外,文化间对话还旨在将一贯诉诸对话的意志树立为主要意向,以便驱除诉诸武力（紧张关系、冲突、战争……）的灾难性诱惑。人们对上述对话有越来越多的需求,在交谈和思想交流中,话语的含义应当精准和一致,并排除语义上的混杂与含糊,以避免歧见和偏见丛生。     

单渭祥牧师、包智敏牧师赴台交流

基督教全国两会《天风》编辑部单渭祥牧师以及出版部包智敏牧师于2013年1月30日至2月3日,赴台与台湾基督教传媒、出版界进行交流,并参加了一年一度的台北国际书展。     

厦门国际佛事用品展：从佛事器物交流到佛教文化传播

“我们该怎样定义一届成功的佛事用品展呢？现在各个地方的展览都比较商业一点,但我想,一个有文化内涵的展览才更有生命力。”赖国香放下手中的材料,低头往茶盅里添茶。这里是他位于厦门国际会展中心的办公室,楼下是每年厦门佛事用品展的展厅,而在玻璃门外的大办公室里,坐着他的由三十余位员工组成的团队。     

张成德院长率团赴日进行学术文化交流

2000年10月23日，山西省社会科学院院长张成德同志应日本爱知学院大学禅研究所邀请，率领该院《五台山研究》主编崔正森研究员、五台山佛医研究所所长孟海贵副研究员和五台山研究会理事、五台山文化研究所所长董杰英教授等人组成的佛教文化代表团赴日进行学术文化交流考察。     

网络亲密关系的特征与相关的理论解释

与以往主要借助于面对面(F2F)沟通所不同的是，在CMC(以计算机为媒介的沟通)条件下，人们表现高水平的自我揭露，人际互动更为频繁，从而在CMC条件下更容易形成亲密关系(intimacy relationships)。针对上述不同，研究者提出了社会线索理论，并予以简评。     

奈良唐招提寺隆重举行“赵朴初居士之碑”揭幕仪式

本刊讯１０月１１日，“赵朴初居士之碑”揭幕仪式在日本奈良唐招提寺隆重举行。纪念碑由日中韩国际佛教交流协议会发起建立，以缅怀已故中国佛教协会会长赵朴初居士遗德，表彰他为中日两国佛教交流做出的卓越贡献。揭幕仪式后，举行了隆重的赵朴初居士追悼法会。日本佛教界各宗派代表５０余人参加了纪念活动，以赵朴初居士夫人陈邦织女士为首的中国佛教协会代表团应邀出席，中国佛教协会副会长兼秘书长刀述仁居士专程赶来参加揭幕仪式。赵朴初居士一生致力于中日友好交流事业。１９５１年，他代表中国佛教界将一尊佛像赠送给日本佛教界，打…     

浅议生物课堂的提问设计

课堂提问是指在课堂教学中教师或学生就有关问题提出疑问,是师生之间常用的一种相互交流的教学技能,是优化课堂教学的必要手段之一。怎样设计一堂课的提问,使所设疑问合理、有意义,起到激发学生积极思维的作用呢？下面,结合笔者的生物教学实践,谈谈自身对生物课堂教学中教师提问的一些思考：     

《第十七次中韩日佛教友好交流会议共同宣言》

正韩国、中国、日本三国的佛教代表团于佛历2558(2014)年11月18日至19日在韩国举办"第十七次中韩日佛教友好交流大会"。大会以"佛教思想的和平实践"为主题举行国际学术演讲会,是以各国的和平思想和实践事例为中心,彰显祖师大德智慧,确认实践和平共存重要性的盛会。今天,韩国、中国、日本的佛弟子在佛前举行世界和平法会,共同祈愿亚洲和世界的和平。     

浅谈“交流-互动”教学模式在英语课堂中的运用

一．运用“交流-互动”教学模式。进行英语课堂教学 “交流-互动”教学的基本模式结构为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。 1．教师启动——“交流-互动”的前提。在“交流-互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。