浅谈农村小学语文教学应注重以读为本

一、目前教学现状 目前,大多数农村小学语文课堂教学不容乐观,主要表现在：1．小学语文课堂仍是以讲解分析为主,分析文章以及字词句的理解意思,让小学生学得被动、枯燥、呆板。2．片面追求考试分数,机械式的应试记忆理解,不能充分的调动学生的创造力、想象力、理解力、分析力。3．学生的听说能力（普通话能力）和写作能力得不到锻炼和提升,学生不善于表达,害怕作文写作,不利于小学语文教学的应用和发展。     

学佛勿钻死胡同

当今社会中,越来越多的人发心学佛,特别是本身具有相当文化、知识丰富的人,稍沾法雨,便智慧增长,才干过人,能够发觉并改变了自身原有的不良习气,对人处事圆融了,工作事业上更有起色了,他们感到生活得更有意义。但也有一些人却是适得其反,“学佛”结果不但有碍弘法利生,也将是对国对民毫无教益,又把自己变成愚昧、接近白痴的废人,出现了板、硬、谬、扭的现象。     

大雁落单不悲鸣

我的家乡有一片芦苇荡,每到秋天,那里便成了我们小孩子快乐的天堂。     

传统文化价值的四类解读方式

19世纪中期以来,在西方文化的冲击下,中国先进知识分子开始了对中国传统文化价值的解读,并因此形成了公例主义、科学主义、唯物主义和实用主义四类解读方式。四类解读方式的形成及运用,不仅使丰富多彩的传统文化价值被发掘出来,而且赋予传统文化新的意义;同时为建构更为科学、合理的解读传统文化价值的方法体系准备了思想和经验的基础。     

文字事工坊4 文若灯火 温暖人心

我自年少时起就喜欢读与写。我的文字侍奉从2002年开始,那年我的第一篇灵修小品文发表在《天风》上,自此一发不可收拾,至今坚持写作已有十几个年头。经年累月,积少成多,公开发表的文章已逾100万字。这些文章大致可分为三类,写教会的,近30万字;写社会的,逾30万字;写人生的,逾40万字。     

山川满目读佛寺

山川满目时为何泪沾衣唐代有一位朝廷高官，权重位高，名满天下。人生得意之际，忽一日行经山西境内，他举目四望，不觉心有所动，一时悲从中来，当下赋诗一首：山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时，不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞！以后人眼光来看，这诗说不上有多新鲜，但真情发露耳！不过，最令我大惑不解的是，山川满目，为何会惹动泪下沾衣？要知道，这诗的作者可不是什么多愁善感的文人墨客，而是宦海弄潮儿、久经考验的政治家哪！这疑问存于胸中甚久，名山大川也算过眼不少，也算山川满目，但基本上无动于衷时多。直到这一回，自北京西…     

佛字惊天——景舜逸佛字赏析

初读此字,心中一愣。此字笔意甚深,读来有云深不知处之感。若以甲骨、钟鼎观之,则甲骨、钟鼎中并无此字;若以秦篆、汉隶辨之,则亦仅存影迹而已。读字如听曲,秦风汉韵,飘忽来去,仅隐约其问。读字又不同听曲,雪爪鸿泥,仍有迹可寻。仔细辨看,发现作者是用汉隶的方圆笔起收,用钟鼎、秦篆笔意行进。笔法是在横、     

水边读石

近年来，广西红水河“大化彩玉石”风生水起，引得全国各地奇石爱好者纷纷慕名前来采石、买石。在红水河临河的一家家奇石店铺前，他们赏玩着店家从河里打捞出来的各类奇石，不断有人和卖家讨价还价，成交后付钱出门，然后，转入另一家铺面，继续讨价还价。     

上博简《周易》字词札记三则

本文主要讨论了上博<周易>的三个问题:第一,把第一简原释为"击"的字改释为"动",第二,根据第九简"原"字的写法,认定尚秉和先生释"原筮"为"野筮"是正确的.第三,把第十二简原读为"终"的字,改释为"忡".