全文获取类型
收费全文 | 427篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 144篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 25篇 |
2022年 | 20篇 |
2021年 | 14篇 |
2020年 | 16篇 |
2019年 | 23篇 |
2018年 | 16篇 |
2017年 | 29篇 |
2016年 | 27篇 |
2015年 | 17篇 |
2014年 | 98篇 |
2013年 | 18篇 |
2012年 | 38篇 |
2011年 | 36篇 |
2010年 | 22篇 |
2009年 | 26篇 |
2008年 | 31篇 |
2007年 | 24篇 |
2006年 | 22篇 |
2005年 | 26篇 |
2004年 | 20篇 |
2003年 | 11篇 |
2002年 | 8篇 |
2001年 | 14篇 |
2000年 | 5篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 2篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有596条查询结果,搜索用时 46 毫秒
141.
邱仁宗 《医学与哲学(人文社会医学版)》2007,28(4):F0003-F0003
首届中欧国际合作研究伦理问题研讨会于2007年3月9日~10口在北京台湾饭店举行。这是中欧合作项目的一部分,也是中欧在研究伦理方面合作的第一次会议。中欧研究伦理合作项目有两个主要目的:一是对巴西、中国、印度和南非四个国家管理涉及人的生物医学研究条例有一个正确而可靠的了解,并在此基础上提出最优伦理审查程序的建议;二是向决策者、伦理委员会委员和研究人员提供一个详尽而全面的指导文件,可用作国际合作研究政策的框架。 相似文献
142.
团队后援行为指成员间的作业互助行为,使团队能动态地调整分配资源和能力,从而提高团队绩效。文章首先介绍后援与组织公民行为、关系绩效等概念的异同。然后介绍影响后援行为的三大类因素:个体因素、团队因素、组织因素。再介绍后援行为的两种测量方法:非判断性测量和判断性测量法。最后对今后的研究提出几点启示。 相似文献
143.
组织学习整合理论模型 总被引:35,自引:0,他引:35
如何提高组织学习能力、如何创建学习型组织、学习型社会,这已经成为我国企业和社会发展需要迫切解决的问题。文章从定义的根本假设、组织学习层次、组织学习过程、内部推动因素四个方面对文献进行了综述,在此基础上提出了组织学习的界定以及整合的组织学习模型,它包括:个体、团队、组织层、组织间四个学习层次,获得和产生、解释、整合、制度化四个心理和社会互动过程,反馈学习(feedback)和前馈学习(feed forward)两个信息或知识流动过程。最后提出了今后研究的方向。 相似文献
144.
145.
146.
《思想道德修养与法律基础》教学中的教学互动初探 总被引:3,自引:0,他引:3
《思想道德修养和法律基础》围绕大学生的成长成才展开了丰富的内容,这些内容反映了大学生普遍关注的热点问题,既有当代人生观、价值观、个人与社会的关系、集体主义、爱国主义等课程核心内容的探讨与思考,又有大学阶段的人际交往、心理调适、理想与成才、恋爱交友、竞争与合作等一般的人生课题。怎样使这些内容内化为大学生的理想和信念,从而真正有助于大学生的成长和成才, 相似文献
147.
跨文化协同增效研究的3种典型视角 总被引:2,自引:0,他引:2
随着经济全球化进程的加速,跨国公司日益重视运用多元文化来创造国际竞争优势。论文首先讨论了“跨文化协同增效”的内涵以及达成跨文化协同增效的标准,然后介绍了跨文化协同增效研究的3种典型视角:加拿大研究者Adler的研究视角、德国研究者Krewer的研究视角和印尼研究者Tjitra的研究视角。3种不同的视角体现出研究者自身文化的特点。前两种视角是从西方文化出发,认为必须创造“第三种文化”来达成跨文化协同增效,而后一种视角则是从东方文化出发,针对本国文化的独特性进行跨文化协同增效理论研究。最后在比较分析3种不同研究视角基础上,认为应借鉴国外学者的研究思路,针对独特的中国文化进行跨文化协同增效研究 相似文献
148.
团队异质性研究回顾与展望 总被引:10,自引:0,他引:10
从团队异质性的分类与测量、异质性的结果变量、异质性研究中的调节变量等方面阐述了团队异质性研究的成果和进展,并在此基础上讨论了未来研究的趋势和发展方向。未来的团队异质性研究需要对不同维度的异质性的交互作用进行分析;其次,异质性研究不仅要关注易观察特质的异质性,同时也需关注深层特质的异质性;最后,需要综合组织的背景,在更大的范围内研究异质性的影响 相似文献
149.
150.