小学低年级儿童口语词汇知识的发展轨迹及其影响因素

以149名小学生为研究对象, 对其口语词汇知识进行了历时3年的5次追踪测试, 采用潜变量增长模型探索了小学1~3年级学生汉语口语词汇知识的发展轨迹, 并考察了语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位对口语词汇知识发展轨迹的影响。结果发现：(1) 1~3年级学生口语词汇知识发展轨迹呈曲线形式, 其中前两年呈线性发展, 三年级时呈加速发展, 发展速度是前期发展的两倍, 起始水平和发展速度均存在显著的个体差异; (2)语音意识、同形语素意识、复合语素意识和家庭社会经济地位均可以正向预测学生口语词汇知识的起始水平; (3)只有同形语素意识和家庭社会经济地位可以正向预测学生口语词汇知识的发展速度。     

亲子互动小点子

想让宝宝更聪明，不一定需要多么昂贵的玩具？或者遵循什么深奥的智力开发的学问，其实你就是孩子学习的最好的帮手。对他说话、给他讲故事、唱歌或者只是在一起开怀大笑……你与孩子之间的互动就是刺激宝宝大脑发育的最好方式。     

青春期孩子爱“折腾”

青春期的孩子内心充满矛盾，导致行为偏差，往往容易“折腾”： 孩子成长到青春期阶段（12岁-19岁），所谓进入人生比较麻烦的阶段。这个时期生理发育进入高峰，外形、内脏机能成熟及性成熟，心理发育则出现了以“矛盾性”为特点的征状，具体表现为：     

七位当代欧美认知心理学家履历分析

近几年笔者因工作关系结识了一些欧美知名心理学家。他们有一个共同特点就是著述颇丰，在学术界有相当的成就和地位。分析几位欧美心理学家的履历，追溯他们科研领域的变动与学术成就，比较他们在治学历程中表现出来的共性和个性，将可为我国心理学人才培养、学术队伍建设和相关政策的制定提供参考。西方心理学家在相对稳定的学术环境中的成长轨迹，对当代中国年轻心理学工作者们如何确定自己的努力目标与治学步骤，并投身于发展中国心理科学事业应该有所启迪。     

太多的机遇披着苦难的外衣款款而来

总爱听爱看人间故事，平生不知过耳过目多少故事，但记住的不多。许多故事或长或短，或悲或喜，都匆匆在眼前上演，在耳旁一过而落幕，似风吹白云般，在印象中了无痕迹。但总有一类故事能给人在流年中烙下深深印记，比如《圣经》中约瑟的人生轨迹。约瑟的故事以苦难开始，以悲情敷陈，以华丽结局，让人一气读完，似乎瞬间就改变了自己，纠正了人生，拯救了灵魂。     

青少年抑郁与自伤行为的发展轨迹及其关系：基于两年的追踪研究

本研究通过对贵州四所学校的581名初一学生进行历时2年的3次追踪测查，采用交叉滞后模型和潜变量增长模型考察了青少年抑郁和自伤行为的时序效应以及二者的发展轨迹及其关系，同时探究了社会支持在其间的保护作用。结果发现：(1)青少年抑郁能够显著预测其后续的自伤行为，但自伤行为对后续抑郁的预测作用不显著；(2)抑郁和自伤行为在青少年早期并非稳定不变，而是呈线性增长趋势；(3)抑郁的初始水平和增长均能正向预测青少年自伤行为的增长；(4)社会支持能够显著调节抑郁增长对青少年自伤行为增长的影响，具体而言，抑郁增长对青少年自伤行为增长的影响在低社会支持水平下更强，而在高社会支持水平下有所减弱，说明高社会支持在其中发挥了保护作用。该结果揭示了青少年抑郁和自伤行为的动态发展关系及其保护性因素，对于制定科学的预防及干预方案、帮助青少年减少自伤行为等具有重要价值。     

青少年早期负面评价恐惧的发展轨迹及其影响因素

采用问卷法对977名初中生在校三年间负面评价恐惧的发展状况进行三次追踪测试，通过建构潜变量增长模型，检验初中生负面评价恐惧的变化趋势，并考察学业自尊和社交自尊对负面评价恐惧变化的影响。结果发现：（1）初中青少年负面评价恐惧呈上升趋势；（2）从初一到初三，学生较高的学业自尊和社交自尊显著抑制负面评价恐惧的增长；（3）性别对负面评价恐惧发展轨迹的影响是由于自尊的性别差异引起的。     

学龄儿童青少年脑智发育与学校适应的追踪队列研究

本文阐述了研究儿童青少年脑智发育的重要性以及研究过程中面临的局限性,介绍了本研究团队在儿童青少年脑智发育队列研究中的主要工作及特点:(1)结合临床和非临床精神健康筛查工具定量样本的精神健康特征;(2)构建以1岁为单位的6~12岁儿童脑结构模板;(3)从认知和非认知两个侧面系统考察学校适应;(4)从微观和宏观等多个角度定...     

重视青少年的教育

青少年期是儿童向成年人发展的过渡时期，这一时期青少年生理发育加速，提早进入成熟状态，到心理发展相对缓慢，并逐渐进入第二反抗期（第一反抗期大概出现在三四岁时）