幼儿情绪能力训练的理论构思与实证检验

情绪能力是幼儿进行社会互动的一项关键能力,对幼儿的毕生发展有重要作用。通过引入情绪能力训练课程来培养幼儿的情绪能力已成为国内外心理学家的共识。研究针对3~5岁这一培养情绪能力的重要时间窗口,基于家长-教师-同伴的三元人际关系,开发了一套本土化的幼儿情绪能力训练方案。为验证方案的有效性,以北京市某幼儿园56名中班幼儿作为...     

反馈干预及其影响绩效的内部机制

该文首先对反馈干预的定义进行了分析,认为反馈干预是一种由外部动因提供的有意识有目的的外部反馈。接着从反馈干预方式、任务情景、个体差异3个维度说明了反馈干预组合的复杂性。然后探讨了反馈干预作用的内部机制,认为它主要是通过个体的自我效能感、应对策略、内部目标设置等内部调节变量来影响绩效。最后提出了一种反馈干预对绩效施加作用的模型     

工业与组织心理学中的集体效能感

集体效能感是指团体成员对于团体成功地完成特定任务或取得特定水平成就的能力的共同信念,其测量方法主要有自我效能感总和法、个体评估平均法和团体讨论法等三种。在影响效果方面,集体效能感可以有效地预测绩效以及其他一些工作态度和行为变量,但过高的集体效能感也会产生负面作用;在影响因素方面,团体规模和团体间竞争等团体内外部因素均能显著影响集体效能感,并且目标设定训练等干预措施也能显著提高集体效能感。文章最后指出未来的研究有必要加强对新型团队中的集体效能感、集体效能感的动态变化等五方面问题的探讨     

基本特征水平的知觉学习与注意的作用

在基本特征水平的知觉学习的研究中是否存在注意与反馈的作用,是一直存在着争论的问题。该研究通过线索不同的有效性来控制注意的分配,探讨了在基本特征水平的知觉学习中注意与反馈的作用,共进行了两个实验,实验一采用内源和外源性线索影响注意分配,探讨基本特征刺激加工过程中注意的作用;实验二对基本特征刺激的知觉学习过程的特性进行研究。学习和探测任务都是让被试从所呈现的刺激中寻找靶子英文字母L。结果发现：在基本特征水平的知觉学习中存在有注意的作用;其学习过程存在反馈的作用。     

自我控制疗法述评

本尝试概括认知行为疗法中自我控制疗法的基本特征,重点介绍了几种主要的理论模型(自我效能模型、自我指导模型、反馈环模型)及其应用,并与认知——行为疗法中其他类型的治疗方法作了比较分析,提出其问题所在。     

追加反馈对运动技能学习影响的国外研究进展

Adams认为：没有反馈就没有学习。通常,指导者能直接控制的反馈是外部反馈,也称为追加反馈(Augmented Feedback)。传统观点认为：追加反馈越频繁、越及时．学习效果就越好。但近年来。国外出现了许多与此相悖的研究成果。所以．对国外关于追加反馈研究进展的分析．有助于促进国内研究者对运动技能学习基本理论的研究。     

延迟结果反馈对追踪任务技能学习的影响

在运动技能学习中,指导者通过提供外部反馈(Extrinsic feedback),帮助学习者掌握运动技能。结果反馈(knowledge of results,以下简称KR)是人们研究较多的一种追加反馈,它是指根据预定目标提供的关于应答结果的语言化(或可语言化)的末端追加信息(Schrnidt,1988)。     

社交网站中的自拍对友谊质量的影响:一个有调节的中介模型

探讨社交网站中的自拍与友谊质量的关系,及线上积极反馈和外倾性在二者关系中的作用机制.采用社交网站中的自拍、线上积极反馈、友谊质量和外倾性量表对490名大学生进行问卷调查.结果 表明:(1)社交网站中的自拍显著正向预测大学生的友谊质量;(2)社交网站中的自拍通过线上积极反馈影响大学生友谊质量的后半段路径受外倾性的调节,具...     

长期倾向调节聚焦量表述评

本文将分散在各种文献中有关长期倾向调节聚焦测量的5种常用量表工具进行了全面梳理,并结合最新文献,探讨每个量表测量效果问题。     

民族认同的概念、测量及研究述评

民族认同对个人心理健康、国家团结和谐有着重大意义,已成为当今研究中的热点问题。文章针对民族认同涵义正在逐步拓宽的发展趋势,分析了民族认同的内涵及与相关概念的关系。在描述民族认同测量多维性的基础上,梳理并比较了MEIM、MEIM-R和EIS等应用广泛的民族认同测量工具。归纳了以民族认同作为调节变量、中介变量的最新研究及其相关研究。未来民族认同研究深化的基本途径为关键术语一致化、研究方法精确化和评估水平全面化。