浅谈如何让地理课堂“活起来”

高中地理是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,该课程综合性很强,知识跨度大,而且十分注重实际应用,教学难度较大。在现代高中教育中,由于地理教学侧重于解决地理事物的规律及其对人类生产生活的影响,倡导通过探究地理规律的形成原因来为人类提供服务,因此学好高中地理已成为完善和提高学生的自身学习素质的重要手段。     

建构多元化的高效课堂教学新模式的实验研究

2009年10月24日宝鸡市教育局以中央教科所韩立福教授主持的“有效教学行动策略研究”大型教改实验课题为依托,以“优化教学模式,构建高效课堂”为主题,集中进行有效教学模式推广项目。长岭中学于2011年9月开始进行初中各学科课堂教学模式的创新研究,经过两年的探索与实践,取得了较好的实效。     

浅议生物课堂的提问设计

课堂提问是指在课堂教学中教师或学生就有关问题提出疑问,是师生之间常用的一种相互交流的教学技能,是优化课堂教学的必要手段之一。怎样设计一堂课的提问,使所设疑问合理、有意义,起到激发学生积极思维的作用呢？下面,结合笔者的生物教学实践,谈谈自身对生物课堂教学中教师提问的一些思考：     

浅谈“小学品德与社会”课堂中开放式教学

在课改全面推行的今天,作为进行德育教育的主阵地一一品德与社会课凸现出了其举足轻重的作用。通过实际教学活动,我认为在品德与社会课教学中尝试着进行开放式的教学可以从以下几方面做起：     

彰显品德与生活教学特色打造优质高效课堂

我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台,并渴望能在这个舞台上旋转自己的人生。《品德与生活》课程以它特殊的性质,使这一梦想变成可能。它以活动的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台,使孩子们在此演绎自己精彩的少年人生。那么,作为教育组织者的教师,如何利用好这个活动舞台,让儿童在展现自我中学会生活、学会学习、学会做人？我们在课堂教学中,如何凸现课堂的开放性、实施的活动性,让学生个性展现、灵性飞扬、高效学习呢？我个人认为应从以下几方面入手,彰显品德教学特色,打造优质高效课堂。     

高中化学高效课堂的建构策略

一、基于学生认知的课堂知识序的重构——高效课堂的基础 所谓认知结掏,就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式,它由学生眼下能阐想出的事实、概念、命题、理论等构成的。简而言之,即学生头脑里的知识结构。     

刍议如何提高语文课堂教学效果

在语文教学中、听、说、读、写之间的关系密切,相互促进,然而这四者之间又各有其相对的独立性,不能彼此代替。而课堂教学效果的提高,是指在有限的课堂时间内,学生对所学知识的掌握程度及学生在原有基础上读说听写能力培养提高的幅度等几个方面的总和。如果这几个方面达到了综合发展,并且能实现教育者所期盼的目标,那么可以说课堂效果是高的,反之则是低的。近几年来在工作实践中,我对如何提高语文课堂教学效果进行了大胆尝试,以求共勉。     

小学数学课堂练习有效性的研究

一、研究意义1．提高课堂练习的有效性和及时性。在实际教学中教师往往不注重课堂练习,而将多数课堂时间用来讲授,将本应在课堂上完成的作业留到课外,不仅挤占了学生的休息时间,更降低了练习的有效性与及时性。2．提高课堂练习的灵活性和开放性。在课堂作业的设计上,教师常常随意为之,练习题的安排常常是重复单调,杂乱无章,不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构;缺少那些条件隐蔽,思路开放,灵活多变的习题。通过本课题研究逐步提高课堂练习的灵活性和开放性,促进学生思维能力和创新能力的发展。     

百年列五在＂新课改＂中更加亮丽——成都列五中学义务教育新课程改革经验回眸

一、引言 我国基础教育课程改革进展迅速。教育部于2001年在全国38个国家级实验区正式启动基础教育课程改革实验,全国共有1642个实验区的3500万中小学生开始实施新课程。新课程增加了《品德与生活》《品德与社会》《科学》《历史与社会》《艺术》《综合实践活动》等必修课。2005年义务教育阶段起始年级全面实施新课程。     

彰显科研鲜明个性 打造学校办学特色——成都列五中学教学科研特色探究

前言 在新的历史条件下,全校师生深刻认识到：一方面,要继承发扬学校光荣传统和优良作风,另一方面,要继续不断打造学校鲜明的办学特色,优化学校教育的整体功能,提高学校的办学层次,以适应社会发展对学校教育日益变化的要求。