海归博士僧伽的生活方式——一位大学“僧人教师”的“衣、食、住、行”

你穿上了僧服,就要时刻注意自己出家人的身份和威仪。我们可以为了适应环境进行一些变化,但不能改变的是道心……     

土耳其驻华大使穆拉特·萨利姆·埃森利简历北大核心CSSCISSCI

穆拉特·萨利姆·埃森利出生于1962年5月23日。已婚,有三个孩子。教育情况：1973年毕业于阿赫迈特·维菲克·帕萨国立小学,1980年毕业于安卡拉TED学院。1984年,在华盛顿的美国大学获得了关于通信,法律机构,经济和政府（CLEG／SGPA）方向的文学学士学位。1999年在美国纽约圣约翰大学获得了关于国际关系,国际法和美国政府方向的文学硕士学位。     

关于学生自我妨碍等策略及相关研究的综述

本文介绍了在学校情境中学生采用的自我保护的两个策略,即自我妨碍与防御性悲观策略的研究。主要涉及到关于自我保护模型的纵向研究、自我妨碍和成就目标的延伸性研究、学业不良者自我妨碍研究,并结合研究的结果相应提出了在教育方面的建议。     

中学生内隐自我价值感特征的实验研究

应用经过修订的内隐联想测验技术和青少年自我价值感量表对230名初中一年级至高中三年组中学生的内隐自我价值感与外显自我价值感的发展水平进行测试与分析。研究结果表明：经过修订的内隐联想测验的实验效果量良好;中学生的内隐自我价值感具有稳定性和一致性特征;内隐自我价值感与外显自我价值感是两个相对独立的结构。     

不同干预者在青少年吸烟行为预防干预活动中的作用

选取北京市一所普通中学初一、初二、高一各三个班与高二两个班的359名学生为被试,随机分成教师实施干预组、课题组成员实施干预组和控制组,以比较教师和课题组成员的不同干预效果。结果发现：课题组成员为干预者的效果好于教师;教师组青少年后测比前测更认同吸烟的危害,课题成员组青少年后测比前测更反对吸烟的好处、更赞同吸烟具有各种危害;课题组成员和教师都能显著地提高被试的抵制技能;干预条件可间接通过吸烟好处和抵制技能对青少年后测吸烟行为产生作用。     

大学教师工作压力量表的编制及其信效度指标

本文旨在介绍大学教师工作压力量表的编制及其标准化过程.本量表的编制过程分五个步骤,其中包括两个分研究.被试为北京市两所高校的187名教师.结果显示:本大学教师工作压力量表的内部一致性为非常满意(Cronbachα=0.92),两周后的重测信度为满意(Cronbachα=0.75),结构效度可靠.     

想家情绪——新生入学后在新环境中产生的孤独感

当前大学生大部分是独生子女,他们在家时遇到什么问题都是与父母和好朋友商量。而现在不行了,有了问题只能自己一个人去忍受或去解决。加之有的同学在家倍受父母宠爱,家中生活事宜均由父母料理。而现在一切生活琐事都需要自己去处理,因此,非常想家,感到孤独,     

我自卑，我困惑

汪老师：您好！我是初一学生,每当我看到初二、初三学生那样紧张、那样疲劳,我就会心里恐惧,怕自己没有勇气去竞争,怕自己经不起挫折被淘汰;我在小学时是中队长,学习成绩始终名列前茅,上重点中学后同学们个个学习成绩都比我好,我的学习成绩总是排在倒数第几名,我发现同学都很看不起我,当老师念学习成绩排行榜时,有的同学用眼角的余光瞥我,我心里好恐慌。尤其是我不是班干部,再也得不到老师和同学们的夸奖了,这令我十分沮丧。以前我站在人前讲话自然流利,老师同学们都说我口才很好,我在全校演讲比赛中还得过第一名,而现在课堂上,老师一让回答问题,我就会脸红心跳、语无伦次,我不知道自己是怎么回事,有时我很恨自己的无能,又不知怎样改变这种状况,我感到很苦闷,老师,您说我是不是有了心理疾病？     

苦恼源于强迫症

老师：您好！我是一个高三学生,现在正是抓肾时间努力复习功课的关键时刻。而我却整日无心学习,情绪烦躁。精神即将崩溃,只好想您求救。我主要是疑心重：做试卷,明明检查过一遍,却总是不放心,翻来覆去的检查,时间都浪费在这儿,最后卷子也没有作完;看黑板上的字,第一遍已经看清楚,可是不相信自己,还要反复的看,嘴里一字一字念;眼里看见什么东西,都要想一阵子,整天脑子不停的想,休息不好,出现头晕、失眠、记忆力下降,学习成绩也一落千丈。希望您能帮帮我．我是不是患上什么精神疾病？能治好吗？     

心理暗示与转变

“老师,我能够评上‘区级突出进步生’,这里也应该有您一份功劳,因为,通过与您的这段时期的接触,我明白了许多道理。”这是萧萧同学在周记写的一段话,看着她写的周记,不禁让我想起了刚转学来的萧萧。