全文获取类型
收费全文 | 620篇 |
免费 | 12篇 |
国内免费 | 63篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 11篇 |
2022年 | 8篇 |
2021年 | 10篇 |
2020年 | 13篇 |
2019年 | 12篇 |
2018年 | 9篇 |
2017年 | 9篇 |
2016年 | 7篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 54篇 |
2013年 | 51篇 |
2012年 | 49篇 |
2011年 | 34篇 |
2010年 | 47篇 |
2009年 | 41篇 |
2008年 | 61篇 |
2007年 | 61篇 |
2006年 | 60篇 |
2005年 | 40篇 |
2004年 | 24篇 |
2003年 | 17篇 |
2002年 | 28篇 |
2001年 | 17篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 9篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有695条查询结果,搜索用时 109 毫秒
531.
在医患沟通的特殊语境中,医生的语言能够作为暗示手段以治疗疾病,模糊语、比拟、比喻、倒装等语言修辞手法的恰当使用,将对患者的治疗起到正面的心理暗示,有利于疾病的治疗;反之,错误的暗示也许会产生严重的后果. 相似文献
532.
商品具备价值和使用价值两种属性,而最终实现商品的价值,必须通过市场竞争的检验,对平面设计的检验同样在于验证它是否能够最终实现商品的促销,这就体现了平面设计实用性的特点。图文互动是一种以信息传播的重要方式,其可以满足大众多层次的需求,并且在设计之中运用图像、文字等元素,实现图像文字在形式和内容上的互补,以多层次和多视角的形式,交代事实,并且提升影响力。 相似文献
533.
幼儿活泼可爱,天真无暇,教师最大的任务是让幼儿充分享受他们快乐的童年生活。研究表明,教师对幼儿的关心、接纳、理解和支持的情感态度是直接影响幼儿社会性良好发展的关建性因素。《纲要》要求,“教师应成为幼儿学习活动的支持者,”“关注幼儿在活动中的反映,敏感地察觉他们的要求,及时以适当的方式应答,形成合作探究的师幼互动。”所以幼儿教育工作者在幼教活动中的重要使命就是点化和润泽幼小的生命,而点化和润泽生命乃是教育的核心,教育的根本。 相似文献
534.
精细内容反馈促进深层次的学习,如迁移。但在师生互动中反馈的呈现方式如何影响长时学习迁移及其人际神经基础尚不清楚。本研究采用面对面的师生问答反馈任务,通过两个双人实验(行为学、近红外超扫描),探究反馈的组块化呈现对学习迁移的长时促进作用、认知过程及其人际神经基础。结果发现,组块化反馈促进低知识基础学生的长时迁移。组块化错误修正在反馈呈现方式和长时迁移之间起中介作用。提供与接收组块化反馈过程中,师、生在额、顶叶出现更大的脑间同步,且额叶的脑间同步预测长时迁移与组块化错误修正。上述结果从人际视角为课堂中真实发生的教学反馈的认知神经基础提供新的理解,也为提高教学反馈效果和效率提供一些实践启示。 相似文献
535.
本研究遵循PRISMA-Protocol, 运用元分析的技术, 以心理健康素养的知识、污名态度和求助为结果变量, 考察干预效果及影响因素, 以期为更高效地提升心理健康素养提供参考。元分析共纳入38项研究。结果发现:干预对知识、污名态度和求助的即时效果量达到显著的中到大的效果(知识:g = 0.70, 污名态度:g = -0.52, 求助:g = 1.18)。亚组分析结果表明:心理健康素养的干预效果受地域、被干预者类型、干预中的互动与接触以及试验类型等多个变量的影响。后续研究应进一步探索心理健康素养的调节变量, 并结合中国文化, 制定针对不同干预对象的个性化干预方案, 以提升干预效益。 相似文献
536.
537.
胡爱明 《医学与哲学(人文社会医学版)》2012,33(3):27-28
构建和谐医患关系是建设社会主义和谐社会的必然要求.从医患双方心理需要——相互尊重和理解角度出发,探讨医患关系的改善,以期医患之间消除猜疑和抱怨,相互信任、相互尊重、相互理解、相互欣赏,使患者看病过程变得轻松、有尊严,医务人员感到幸福和自豪. 相似文献
538.
非医疗事故鉴定案例中医患沟通障碍因素分析 总被引:2,自引:0,他引:2
采用自行设计的调查问卷,对某市医学会非医疗事故鉴定案例中存在医患沟通障碍因素的86份案例进行回顾性分析,其中大于60岁和14岁以下患者,初中及以下文化层次患者、中青年医师、外科医师较容易发生医患沟通障碍.医疗机构应提高医务人员的人文素养与沟通技能,合理配置人力资源等方式来加强医患沟通. 相似文献
539.
归因理论在减少医疗纠纷中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
医患关系嬗变给医疗工作带来了前所未有的挑战。我院自2003年初成立了医患关系协调办公室(简称医患办),由专职人员负责调处纠纷。几年来,我们运用归因理论指导工作,带领医务人员从自身查找医疗服务缺陷和引发纠纷的环节,全院正在形成有隐患及时汇报、共同制定防范措施的危机预警机制。 相似文献
540.