汉语背景下左右走向的心理时间线

摘 要 通过两个实验探讨了汉语背景下是否存在左右走向的心理时间线。实验一,表示过去和未来的时间词作为刺激,呈现在屏幕的左侧或右侧,要求被试用两手按键对刺激进行过去意义词和未来意义词的分类。实验二,采用线索提示范式的变式,中央的时间词作为线索,完成左侧或右侧闪现的圆点的定位任务。结果发现：（1）对过去意义词用左手反应或呈现在左边反应更快,对未来意义词用右手反应或呈现在右边反应更快,存在空间时间反应编码联合效应（STEARC效应）。（2）未来意义词显著激活对右空间的注意,过去意义词存在激活左空间注意的倾向。表明时间存在左右走向的心理表征,过去表征到左边,未来表征到右边。     

高中生化学问题解决思维过程口语报告编码分析

将高中生化学问题解决思维过程口语报告分为相应的10个行为指标进行人工编码和定量分析。被试是56名高中生,材料为6个中等难度的化学问题,通过“出声思考”实验,记录口语报告,并对口语报告进行编码和数据统计分析,结果发现:(1)高中优生的重复、解释、推理、归纳、总结等行为指标上明显优于中等生;(2)在解决不同类型的化学问题时,重复、设问、推理、归纳和反思等指标存在明显差异;(3)学生能力层次与问题类别在重复、推理、归纳和试误等行为指标上存在明显交互作用。     

时序信息加工机制及其通道效应的实验研究

研究由两个实验组成,实验一采用纯粹的视听方式,以线段长度和声音频率为材料,对时序信息的加工方式（自动加工与控制加工）、编码特点（时序信息是何时编码的）以及通道效应进行了研究。实验二以汉字为材料重复实验一的过程;结果表明,时序信息的加工存在视听通道效应,其机制源于记忆,且与实验材料的加工深度以及加工方式有关;时序信息既包含有自动加工,又包含有控制加工。视觉刺激倾向于自动加工,而听觉则倾向于控制加工;时序信息是在项目学习时编码获得的,而不是在提取时建构的。     

国外知觉——运动领域内隐记忆研究综述

主要介绍了国外学者在技能学习,动作决定任务、追踪旋转任务、系列反应时任务、动作事件记忆研究中所涉及到的内隐记忆现象及其有关问题。     

言语产生中双词素词的语音编码

采用同音判断和音节监控方法 ,考察言语产生中双词素词语音激活的特点。选用以偏正结构的双词素词为名称的图片和与双词素词中首尾两个词素同音的两组探测字作为实验材料 ,探测字在图片呈现后 5 0毫秒 (实验一 ) ,或图片呈现前 130 0毫秒 (实验二 )出现 ,要求被试判断出现的字是否与图片名称中任何一个词素同音。实验结果与绝大部分言语产生理论的预期相反 ,对图片名称第一词素的反应慢于第二词素。考虑到首尾两个词素对整词意义贡献的差别 ,作者把实验结果解释为词素意义对语音激活的作用 :第二词素的语义重要性决定了对应音节激活的快速性 ,双词素词中词素音位激活的速度和时间性受词义和词素意义激活程度的影响 ,而不完全取决于词素发音的序列性。实验不支持音位编码从左到右、序列进行的观点     

汉语词汇产生中语义、语音层次之间的交互作用

采用3种方法考察汉语词汇产生中语义激活（词条选择）和音位编码这两个阶段之间的关系。实验一、二分别采用图片命名法和干扰字命名法,发现目标图片（“牛”）的语义相关词（“羊”）的语音信息得到了激活,说明汉语词汇产生中存在多重语音激活,音位编码在词条选择完成之前既已开始。实验三采用语义范畴判断法,考察语音信息的激活是否会向上反馈到词条和语义层次,发现目标图片（“羊”）的同音字（“阳”）不会促进对图片的语义判断。研究表明,多重语音激活与语音激活向词条和语义层次反馈是两个独立的,可以分割的问题。虽然实验一和二的结果符合相互作用理论,实验三的结果符合模块化观点,但就总体而言,本研究更加支持词汇产生中的模块化观点     

中文读写能力及其相关因素研究

使用5点量表,本研究在北京地区调查了2187名小学一、三、五年级儿童的中文读写能力及其相关因素。因素分析抽取了8个因素：书面语意义理解、基本知觉能力、书写技能、家庭阅读背景、动作技能、口语能力、朗读和听写、书面表达。对上述因素进行多元逐步回归分析发现,各种读写能力内部相关显著。基本知觉能力、口语能力、家庭阅读背景和动作技能分别对中文读写能力的不同成分有显著解释作用。这个结果对于理解阅读能力发展及其与家庭阅读背景、口语、基本知觉一动作能力之间的关系,以及阅读障碍的内在机制具有重要的理论意义。     

马祖道一禅语分析

马祖道一是中国禅宗史上影响深广的高僧大德,他创立洪州禅系及其“平常心是道”的禅学思想标志着禅学中国化的完成。马祖道一的传法方式灵活多样,禅语风格自成一家。本文从口头语言和动作语言这两个方面对马祖道一的禅语进行分析。     

聋生汉字识别的同音判断与启动效应实验研究

本研究采用暂同形似、音同形异、音异形似和无关字四类汉字字组为实验材料．每类字组都按汉字使用频率分为低频字、中频字、高频字三种．对使用手语聋生和使用口语聋生进行了同音判断和启动效应实验,旨在探究聋生在汉字识别过程中语音编码所起的作用。实验结果表明,在聋生汉字识别中,字形的知觉加工对提取语音具有非常重要的作用,但语音的提取对聋生来说非常困难。不同字频对不同字组的同音判断成绩的影响不同,表明聋生对不同汉字的语音意识不同。聋生在汉字识别中存在语音混淆和字形混淆的现象,说明语音编码和字形编码在汉字识别过程中都起了重要的作用。字频对聋生汉字识别的影响也不同,同频字产生语音特征的影响;低频字产生字形特征的影响;而中频字都不产生语音特征和字形特征的影响。     

语言理解中主体职业特征与动作表征的激活

运用句-配范式以及句子理解与身体反应相互作用的实验范式,探讨 “做某事的是某人”与“某人做某事”两类句式理解过程中主体职业特征与动作表征的激活。结果发现,在“做某事的是某人”句子理解过程中,主体的职业特征和动作表征得到了激活,但在“某人做某事”句子理解过程中,主体职业特征表征和动作表征只有其中一种表征处于匹配状态时,另一种表征才能得到明显的激活。这表明,句子理解过程中,主体职业特征表征得到了激活,而主体职业特征表征与动作执行器表征的同时激活则受到对方匹配情况的影响,知觉符号理论得到了进一步的证明。