认知与情绪相互关系的实验研究——刺激的局部知觉特征改变对再认成份的影响

通过实验性分离,考察了刺激材料的局部知觉特征的改变如何影响再认的加工过程。结果发现刺激的局部知觉特征改变主要影响了再认的自动提取加工,对于意识性提取加工影响不大。综合前期的研究结果,对人的认知系统如何加工信息以唤醒情绪与再认的过程及其特点进行了深入分析。     

信号检测论实验中的信息传递效率

信号检测论和信息论在心理学实验中得到了广泛的应用,许多实验心理学教材也详细阐述了这两种理论所派生的心理学实验。那么,这两个理论之间有什么联系呢?同样一个实验的结果用这两个理论来审视能否得到不同的结论呢?实际上。无论是信号检测论实验还是信息传递效率实验,被试面临的任务是非常相似的：都是辨别不同的刺激、做出不同的反应,只不过信号检测论实验只涉及两种刺激——信号和噪音,而信息传递效率实验可以涉及更多种类的刺激。     

视动刺激生理心理反应的实验研究

３０名男性军校学员。在两种指导语指导下,经受了一系列视动跃跃刺激（５、１０、１５、２０、３０、４０、６０、８０、１００、１２０度／秒）,每个刺激持续２０秒。用磁带机记录被试的视动性眼震信号,同时,记录被试视动性错觉出现的潜伏期和错觉量。视动性眼震信号在７Ｔ１７信息处理仪上进行脱机采样处理,错觉量用模糊集途径进行量化。主要结论如下：１．视动性眼震的快相速度、慢性速度、快相幅度、慢性幅度均随刺激速度增加而增大,在６０－１２０度／秒范围达到峰值后,基本维持稳定状态,而快慢相时间却有相反的变化趋势,其随刺激速度增加而减小,在６０度／秒达到最低值,然后略有回升。２．在５－１２０度／秒内,视动性错觉随刺激速度的增加而增大,呈直线上升。３．视动性眼震与视动性错觉不存在因果关系。低速度视动刺激下,当视动性眼震被抑制时,错觉量明显增大,说明视动性眼震减轻了视动性错觉。     

精神刺激与两例心梗的死亡

精神刺激与两例心梗的死亡内蒙古巴林右旗人民医院（０２５１５０）池连信，池景洪，郭振娟病例简要例１：患者，男，５３岁。以左头部跳痛、头昏、眼花、顺逆３天和上腹部剧痛伴大汗、恶心、呕吐３小时急诊住院。经查体及作相关的各种急诊化验与心电图、Ｂ超、Ｘ线检查等...     

内隐和外显记忆任务之间的实验性分离:刺激的不同呈现形式的作用

通过操纵目标刺激的表面形式变化,在内隐和外显记忆任务之间,发现了实验性分离现象,图形识别任务受到了这种操纵的影响,再认任务则没有,同时发现,它们存在着依赖性的关系。对比相关研究,该实验结果表明,概念驱支任务对刺激的表面或知觉的物理性表现出敏感性,是在刺激的编码阶段;数据驱动任务在码阶段和提取阶段,均对其表现出敏感性,在刺激的提取阶段,这两种类型任务提取了刺激的某些共同成分。     

刺激属性对内隐社会知觉的影响

本文通过选择不同词性（消极词、积极词和中性词）的双字词64个,主要对“刺激属性”变量进行了实验操作;采用“意识过滤”技术和速示辨认测验对内隐社会知觉的特点进行了考察;结果发现,实验材料的笔划数和被试的性别对内隐社会知觉没有影响,刺激的特性和刺激的启动作用对内除社会知觉有显著的影响;同时还证明速示辨认测验不受意识的“污染”,将速示辨认作为内臆测验的方法是比较“纯净的”。     

情绪效价可预测性对时间捆绑效应的影响

时间捆绑效应指的是主观上主动动作和动作结果的时间点相互靠近的现象。其中, 时间捆绑效应可分为动作捆绑和结果捆绑, 分别对应主动动作和动作结果的时间点变化。本研究通过一个混合设计实验考察了情绪效价可预测性对时间捆绑效应的影响。情绪效价可预测性(可预测、不可预测)为被试内因素, 刺激模态(听觉刺激、视觉刺激)为被试间因素。结果发现, 情绪效价为可预测时, 结果捆绑在主动按键后产生听觉刺激或视觉刺激都出现了增强, 而动作捆绑仅在产生视觉刺激时才出现增强。结果表明, 情绪效价为可预测时会增强时间捆绑效应, 但该作用在动作捆绑和结果捆绑中存在差异。由于时间捆绑效应是反映主动控制感的主要指标, 本研究结果对先进驾驶辅助系统的交互设计具有一定的参考意义。     

不同刺激条件下视听觉整合的年老化研究

研究操纵刺激通道（视觉、听觉、视听觉）与年龄（年轻人、老年人）两个自变量,要求被试对目标刺激完成检测任务,通过3个实验考察不同刺激条件对老年人视听觉整合的影响。结果发现,在静态简单刺激条件下（实验1）,老年人和年轻人的视听觉整合没有显著差异;在动态手持工具（实验2）和动态语音刺激条件下（实验3）,老年人的视听觉整合显著大于年轻人。通过对刺激条件的比较发现,年轻人和老年人在识别动态手持工具时诱发的视听觉整合最大,而且老年人的整合时间窗口会随着不同刺激条件发生改变。结果表明,视听觉整合具有很强的刺激依赖性,老年人的视听觉整合受到刺激条件的调节。     

序列位置内隐学习产生机制的实验研究

内隐学习是当今认知和学习领域继内隐记忆之后又一重要的研究课题。该研究利用序列反应时研究程式,通过两个实验,对序列位置内隐学习产生的机制进行了探讨。结果表明：（１）在序列反应时任务程式中,随着反应一刺激间隔的延长,序列位置内隐学习的学习量逐渐减少;（２）异形同模式迁移组和异形异模式迁移组被试间内隐学习量无显著差异,被试未能内隐地习得抽象的序列模式。说明序列位置内隐学习产生的基础是水平联结,在该实验条件下没有发现垂直联结存在的证据。     

记忆的前向测试效应对老年人学习新事物的作用

为检验前置测试是否可以有效地提升老年人学习新事物的能力,参与实验的老年人被随机分为有前置测试的实验组和无前置测试的对照组,在实验1中学习了5列单词,在实验2中记忆了5列日用品,在实验3中学习了4段讲座视频。结果表明,实验组老年人对新事物的记忆成绩均高于对照组的老年人。结论认为,前置测试能够显著提升老年人学习新事物的能力,干扰降低与学习参与相结合的“加减”理论能更好地解释提升老年人记忆的前向测试效应。